20、古诗两首(《石灰吟》、《墨梅》)·教案.doc

20、古诗两首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案
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20、古诗两首(?石灰吟?、?墨梅?)·教案
　　分析
这篇课文选取了王冕的?墨梅?、郑燮的?竹石?和于谦?石灰吟?作为教学内容。诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。
教养目标
学会本课生字，认识“乾坤〞两个字。能正确讲写：燃烧、千磨万击、千锤万凿
有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。
体会作者借物言志的表达方法。
了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累，继续开展学生的语言感悟能力。
重难点
在了解诗的大意的根底上，有感情的朗读和背诵。
课前准备
投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。
课时：
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三课时
教学过程：
第一课时：
导入新课
板书新课并指名读。
请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。
检查预习。
分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音，并书写。
展示预习资料。
(1)、作者的生活年代、生平故事。
(2)、其他的诗。
讲读?墨梅?
听配乐课文朗读。
指名读注释，理解诗句。
重点讨论学生预习时提出的问题：
(1)、“淡墨痕〞是什么意思?怎样理解“梅花〞开了，和“淡墨痕〞的关系?
(2)、“颜色〞是指什么的颜色?一般会有什么颜色?
(3)、“清气〞是什么?
(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤〞?
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指导朗读
(1)、学生自练。
(2)、教师指导练习。
(3)、当堂背诵。
检查背诵，练习反应。
作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。
背诵?墨梅?。
第二课时：
课前复习。
背诵?墨梅?。
作者用梅花比喻什么样的人?
回忆方法。
讲读课文?竹石?、?石灰吟?。
(一)、讲读?竹石?。
听配音朗诵。
指名读注释，理解诗句。
四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。
(1)、什么“咬定〞了青山不放松?
(2)、竹子为什么不生长在泥土里，而要“立根〞于岩石中呢?
(3)、东西南北风是什么风呢?
重点讨论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢?他其实是在写谁?为什么他不直接写呢?
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指导朗读，背诵。
(二)