《公鸡的脸红了》教学设计.doc

?公鸡的脸红了?教学设计
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?公鸡的脸红了?教学设计
　　一、教学目标：
1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
，理解“抢修、深夜〞，用“帮助〞说话。
。
二、教学过程：
1、导入：看图，这里有什么?(公鸡)它长什么样?它是怎么样的?它是一只什么样的公鸡?出示课题。
(1)齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗?(想)
(2)初读课文，指名读6个自然段。
(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。(　)，(　)和(　)是公鸡的邻居。公鸡的邻居是(　)，(　)和(　)。公鸡的邻居有(　)，有(　)，还有(　)。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段
(1)学习第二段，出示第二段
，用“------〞把兔子请公鸡帮助的那句话划下来。
、画。
，师单击。
出示句式：(　)请公鸡(　)。
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小朋友想一想，兔子请公鸡帮助，这句话我们应该怎么读?
(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的?(请、!)
(2)指导朗读。
A 指名读，学生评价：好在那里?
B 齐读
(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。
(4)学生读划。
(5)指名读，出示公鸡(　)。
那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不快乐)
(6)分角色朗读。
(7)归纳：出示(　)请公鸡(　)，公鸡(　)。
学生说话。
3、学习三、四段。
(1)我们刚刚学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。
(2)学生读划。
(3)请用(　　)请公鸡(　　)，公鸡(　　)。
(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是(　　)的邻居呢!
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学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段
请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
(1)学生读。
(2)学生说，师出示第三句。
?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)
“这时候〞问：这时候指什么时候?在读第五段，找出有关句子，用“------〞划下来。
(3)学习第一句。
，问：这句话向我们介绍了什么?(天气)
?(半夜，大家都睡觉了。)
想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的?听录音。]
朗读“又-----又-----〞
(4)学习第二句。
这时候除了指天气时间外，还指什么?
,出示
，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。
“又叫又跳〞想：公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了，我的屋顶被-------)
(没有