《出师表》教学设计：第二课时.doc

?出师表?教学设计：第二课时
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?出师表?教学设计：第二课时
　　教学内容和步骤
一、继续研读课文第二局部
1．第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。
思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?
明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔波，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂〞，亦当“报之于陛下〞。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑劣〞，而“三顾〞之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
2．第7段说明“受命〞以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅说明报国的决心。诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方(也就是前方)以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体行动。他又担忧出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在鼓励刘禅，要他依靠贤臣。
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3．第8段表达伐魏兴汉的坚决决心。
(1)为坚决刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效那么治臣之罪，以告先帝之灵。〞表现了以身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离〞之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后
主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。
(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两局部内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。
4．第9段：结束语。
短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的方案、安排，从表达中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并鼓励其发愤图强。
二、再读课文，思考讨论下面的问题
1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?
明确：
(1)诸葛亮与刘备的关系。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未稳固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父〞。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
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他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创立西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室〞。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
(2)?出师表?中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝〞“忠陛下〞的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈〞，但地位又是臣。所以诸