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《白杨礼赞》教学思路设计及教案.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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?白杨礼赞?教学思路设计及教案
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?白杨礼赞?教学思路设计及教案
  语文课堂是个丰富多彩的小世界,不管是教师还是学生都能从中获得知识、快乐和陶冶——这是一种享受。要到达这个境界,撇开其他方面因素不说,单就教材分析和课堂控制来讲,我认为至少应做到以下三点:1、教材分析应做到“伤其十指,不如断其一指〞。提纲挈领,纲举目张。2、课堂上学生是主体,教师只能起引导、点拨的作用,要让学生动起来。3、教师要充分运用知识和智慧,设计巧妙的授课路线,既引导学生理解课文,又能很好地控制课堂。据此,我对?白杨礼赞?作了如下教学思路设计。
一、确定文章主旨〔中心〕、主要内容与写作思路
?白杨礼赞?是运用象征手法来赞美北方农民及在民族解放斗争中不可缺少的那种质朴、坚强,力求上进的精神。
全文以赞美白杨树的“不平凡〞为抒情线索,共九个自然段,写了三个方面内容,即生长环境不平凡、外部形态不平凡、內在气质不平凡。
二、具体导引步骤
第一步
教师提问:同学们有没有见过白杨树?学生的答复不外乎两种:见过或没见过。假设学生中有说见过的,
即请他说说白杨树是什么样子,很自然地就过渡到课文第五段对白杨树外形描写的学习;假设学生都说没见过,教师可因势带入:那我们今天就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的,也可以巧妙地切入对白杨树外形的分析。
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第二步
分析完白杨树的外形之后,教师可提问:这样的白杨树会生长在什么地方〔环境中〕呢?自然地过渡到课文第二段对白杨树生长环境描写的学凡。
第三步
在分析完白杨树的生长环境后,教师提问:假设你当时坐车经过黄土高原,看到一排或三五株白杨树,会有什么感想?学生答复后,教师可引导:那我们就一起来看看茅盾先生当时有怎样的感想,过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平凡的学习,从而明确文章的中心、作者的写作目的,即作者写白杨树、赞美白杨树是为了赞美象白杨树那样的人和精神。
这样,课文根本就分析完了,其他零星内容可在课后作业中表达。如此,既能做到纲举目张,思路清晰,轻松授课,轻松学习,又能有效地节省时间,给学生以更多的自由学习的空间。
?白杨礼赞?教案
[教学目的]
1、学习本文的象征手法。
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2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。
[教学重点和难点]
象征手法,在记叙中抒情。
[教学时数]
两教时
第一教时
[教学要点]
简介作者、时代背景;粗读,理清全文脉络;重点讲读第三段。
[教学过程]
一、简介作者和时代背景。
提问:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说?子夜?

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