《燕子》教学反思.doc

《燕子》教学反思
吉林市船营区第五小学校
杨秋月
《燕子》教学反思
本课是长春版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文，是现代作家郑振铎的一篇文质兼美的写景状物的散文，描述了活泼可爱的燕子为春天增添了无限生机。课文短小精悍，作者用比喻、拟人的手法描绘了生机勃勃的春天，赞美了活泼可爱的小燕子。
本课的教学重点是，领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法，感受燕子的可爱、春天的生机勃勃，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
新课标下的语文教学以培养学生的创新精神和创新能力为价值取向，倡导在活动中体验，在体验中学习。因此，本次在教学中，我采用自主、合作、探究的学习方法，培养学生的创新精神。教学中我设计了为学生创设的自学环节，并且结合小组讨论，让学生自己发现、寻找易写错读错的词语，让学生来讲解，锻炼学生的自主学习能力和口语表达能力。
本篇文章层次分明，语言准确生动、优美明快，有利于学生进行朗读训练，丰富语言积累。教学时，我加强了感情朗读，通过自读、小组读、齐读等各种形式使学生声情并茂地读好课文，想象课文所描述的情境，引导学生入境，如果配上优美舒缓的音乐会更好。
本文作者抓住景物特点，观察细致，尤其对燕子的描写，简单几句就塑造出了活泼可爱的小燕子。课上我也进行拓展延伸，让学生模仿第一段的句式仿写一种喜欢的小动物，并且呈现了照片，课上，同学们有学有练，将学到的方法应用于自己的写作，学生积极展示自己的作品。
本次教学虽然注重“教师为主导，学生为主体”的教学模式，但是在具体教学过程中仍然存在教师说得多，学生说得少的现象，有些问题启发得过于详细，忽略了学生的自主学习，在今后的教学中要设计好问题，以问促读，鼓励孩子自主体验，培养学生的自主学习能力，语言组织能力，让学生充分发挥主体性。
本课整体上以学生为出发点，考虑到学情、教材，但在具体实施过程中还存在许多不足和需要完善的地方，充分发挥学生的主体性是我接下来教学设计的重点和重要组成部分。