古诗山行的教学设计.doc

古诗山行的教学设计.doc古诗《山行》的教学设计
【教学目标】：
1、 让学生有感情的朗读诗句，通过朗读理解诗的意思，了 解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山 的思想感情。
2、 让学生能够体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境，
并在理解记忆的基础上背会全诗。
【教学重点】：
【教学难点】：
【教学方法】：
【教学用具】：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。 体会诗美的意境，获得审美的愉悅。 诵读法
小黑板、多媒体设备
【教学内容及教学步骤】:
-、导入新课： 通过提前制作PPT, PPT内容要包含《山行》诗句的意境图
片，结合音乐和声情并茂的诗句朗诵来激发学生学习此诗的 兴趣，带领学生走进本课堂的学习。
【板题】：山行杜牧
、自主合作，读诗明意。
1、简介作者：
杜牧（803〜852）,字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西 省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为'‘老杜”，称杜牧为
"小杜”。
2、 自由朗读，读到琅琅上口为止。
3、 请生朗读，互相评价。
4、 四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助, 逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5、 小组汇报交流。
点拨：⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）
⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷， 山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） ⑷、斜：在这首诗中应读xi e ,意思仍当倾斜解释，这里有 曲折不直的意思。
⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生 出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） ⑹、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。
⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晩：傍晩时候的枫树林。
⑻、红于：比……更红一一与“红如”区别。
6、 理解诗意：
⑴、学生根据理解讲解诗句内容。
⑵、教师点拨:
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路
蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。‘'寒”字点明深秋季节;
“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字， 写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风 光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种 种动态，也说明山很高。‘'有人家”三字会使人联想到炊烟 袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂 的恐怖。'‘有人家”三字还照应了上句中的'‘石径”，因为这 “石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。 因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观 赏。这句中的''晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1） 点明前两句是白天所见，后两句则是傍晩之景。（2）