《黄鹤楼送别》教学设计.doc

?黄鹤楼送别?教学设计
第 2 页
?黄鹤楼送别?教学设计
　　教学要求：
1、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学过程：
一、复习引入，初步设疑：
1、今天我们继续学习25课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？〔板书：李白——孟浩然〕
你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？
2、翻开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常冲动，他吟出这样一首诗
3、课件出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
〔李白〕
⑴自读古诗。
⑵指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。
第 4 页
二、精读课文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？
3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。
⒋学生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。〞
⑴ 你是怎样理解“依依惜别〞这种感情的？〔难舍难分，谁也不愿意离开谁。〕
⑵ 用“因为……所以……〞的句式说一说他们的行为与心情吗？
〔因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。〕
⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。
㈡ 第三自然段
过渡：终于，李白举起了酒杯说……
1、出示句子2。 学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！〞
第 4 页
⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？〔敬仰之情，依依惜别之情〕
⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
〔相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。〕
⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。
a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？〔学生读〕
b、评价
＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？〔确定小演员〕
⑸ 齐读这一局部。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
2、出示句子3： 自由读。
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯假设比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。〞
第 5 页
⑴ 出示“海内存知已，天涯假设比邻〞，说说你对这句诗的理解。
〔指导理解“知己〞在文中指谁？〕
〔李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。〕
⑵ 你是怎样理解“