九年级上册课文《小说家谈小说》教案.docx

九年级上册课文《小说家谈小说》教案 九年级上册课文《小说家谈小说》教案
篇1:九年级上册课文《小说家谈小说》教案学习目标
阅读《百合花》，简述故事的情节。
选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
重难点
选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
教法
讨论法
教学准备
布置课前学生读课文
教学过程
一、整体感知，掌握小说的的故事情节和主题：
1、简单的故事情节：
我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前 沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后 新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心 存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇亳不犹豫地把百合花 被子献给这位年轻的战士。
2、本文的主题：
小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形 象，讴歌了为了崇高的信念可以献了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。小说表 现出的主题，有它独特的风格。通讯员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正 是因为他们是生活在我们人，他们不一定“高、大、全”但却使我们倍感亲切动人，具有艺术 的感染力。正如茹志娟同志所说：‘‘我也相信自己作品里虽然不是‘风口浪尖’上的人物， 也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实在的，从各自的起点迈步向前……，他们 自命不凡，是一些一步一步走在革命队伍行列中的人工
二、细读课文，理解本文是怎样塑造人物形象的（小通讯员和新媳妇）。
1、小通讯员的形象：
首先，人物性格随着故事情行的展开而越来越鲜明。开始，从“我''去前沿包扎所而引出通 讯员。，当初，“我”对通讯员并因通讯员一下“把我搭下几丈远”而对他“生起气来”，进而， 对通讯员“总和我保持着丈把远的距离''感到好奇，并且对当我与通讯员通过艰难而有趣的对 话，便对他“越加亲热起来”：当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我“己'从心底上的小 同乡”：战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员 身负重伤被送到包扎所时，“我强人着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生随着这些情节的步 步发展，‘‘我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断“我”保持着一定的距离， 看出他细心地关怀同志：从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去 的举动错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇 小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他 的内心工
2、新媳妇的形象：
另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像 忍了一肚子笑料没笑完。这是一个她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的竹肉情深，一旦 理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便亳不犹豫地爱的嫁妆敬献出来。小说 主要写了她在两件事情上态度的前后变化。？第一件事:对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子, 开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎 所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯 员