《乡下人家》第二课时教学设计( 四年级下) 辽宁省铁岭市清河区第二小学王红教材简析: 《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,如“几场春雨过后,到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”,“耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去”,“纺织娘在月明人静的夜里,便唱起歌来”都体现了作者喜爱乡村生活的感情。教学重点: 是引导学生通读课文,随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。教学难点: 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学目标: 1、学习生字新词,积累好词佳句,培养语感; 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;在读中感受乡村生活的美好与和谐,获得美的享受。 3、体会感受乡村生活,培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。教学过程: 一、回顾旧知,导入新课上节课,我们随作者来到了乡下人家,谁能用课文中的一句话来概括乡下人家的景色特点? 指名回答齐读师板书: 独特、迷人的风景师:乡下人家的景色到底独特迷人在哪里呢?这节课就让我们跟随作者的脚步再次走进乡下人家, 走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。二、研读品味,体会情感 1 、俗话说房前屋后种瓜种豆,本文作者所描写的这户人家房前屋后又有些什么呢?下面请同学们自由朗读课文的 1—— 4 自然段,对你最喜欢的景物,以批注的形式写写自己的体会,然后和组内的小伙伴交流交流。 2、汇报自学交流的成果师:谁来说一说你看到这户人家房前屋后的什么了?(每个人汇报一个) 生汇报(可不按顺序进行,做好课件的预设) 汇报一:我看到了房前的瓜架和上面的瓜了。师:你能给大家读读描写瓜架的句子吗? 课件出示描写瓜架的句子生读师:这瓜架上的瓜又是什么样子呢?(出示相关的文字课件) 师:谁给大家读一读? 生读师:哪位同学对这段文字做了批注? 师:这长长的藤、绿绿的叶、青青的瓜在作者的眼中已不是一种农作物了,而成了农家小院的一种别有风趣的装饰了,“装饰”是什么意思? 生解释师:这别有风趣的装饰真是一道(师指黑板)生齐读:独特迷人的风景。师:你还看到什么了? 汇报二:我看到这户人家房前的鲜花了。师:读读相关的句子(出示相关的文字课件) 生读师:谁写了这一处的批注师:你们见过这些鲜花吗?课件呈现这些花的图片。理解“依着时令顺序开放”的意思作者为什么说这些花朴素中带着几分华丽呢? 生回答乡下的人家就只会种这几种花吗?还会种什么花? 所以文中“大丽菊”后的逗号还可以改为什么? 是啊这朴素中带着几分华丽又构成了乡下(指板书)生齐读独特迷人的风景。师:你还看到这户人家房前屋后的什么了? 汇报三:我还看到这家屋后的竹子了。师:谁给大家读一读?(出示相关的文字课件) 谁能说说这段的批注生1:我知道句子运用了拟人手法————师:文中的探字,还可以换成什么词,例如:长、冒、那个好?好在哪里? 生:好奇/渴望/兴奋/激动…师:你能用充满好奇、兴奋、渴望、调皮地语气读一读吗?(生读) 师:告诉老师你探出头来想干什么? 学生回答师:小春笋们,带着你们的渴望,带着你们迫切的心情再来读一读。(生齐读) 师:你感受到了是一幅怎样的雨后春笋图?可
(王红4下)《乡下人家》教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
