小小男子汉预学案导学案检测案.doc

小小男子汉预学案导学案检测案.doc导学案
课题：小小男子汉
第一部分：预习案
预学目标
朗读课文，能找出文中具体表现洛迪是个“小小男子汉"的句子, 并说出自己的体会。
谈谈在你的印象中，男子汉是什么样的？用两三个词语说说男子汉的特点。
请试着将“洪水、洛迪、妈妈”三个词语串起来说一两句话，简要地概括课 文主要内容。
填上合适的词语。
的激流 地看着 的洪水
地划水 的男子汉 地蹬水
梳理思路
课文共有—自然段，可分为四部分。
第_部分：（ 自然段）写
第二部分：（ 自然段）写
第三部分：（ 自然段）写
第四部分：（ 自然段）写
想想你在读课文时遇到了哪些疑惑，请先记录在下面，在课堂上和老师同学 交流解决。
第二部分：教学案
课题：小小男子汉
教学目标
有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会洛迪的坚强勇敢。
教学重难点
重点:理解课文内容，能正确、流利有感情地 朗读课文。
难点:体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可 贵品质。
教法与学法
教法：朗读教学法。
学法：边读边想圆面，读中感悟
课时安排
2课时
教学准备
课件、预习课文
教学过程
第二课时
一、 激情导入
复习生词。
检查预习案。
二、 课内探究
（一）自主学习
，学生再自由默读课文，思考： 为什么说洛迪是一个“小小男子汉” ？ 引导学生分析:（洛迪自己把自己当成一个
个性修改
“男子汉”）。
。
（二）、合作探究，互助质疑，研读共品
课文哪些地方让你最感动或者你最喜欢哪些句 子？
（1） 学生有感情地读自己感触最深或最喜欢的 语句。
（2） 学生自由交流自己的感受。
（3） 教师引导学生进行分析。
“黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪不放......而妈 妈却被激流卷走了。”
学生理解“紧抱不放”“死不松手”，体会母爱的 力量。
洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中，便放开 电线杆去追。洛迪游进旋涡，将手伸向妈妈的脖子， 喘着气说：“妈妈，不要紧，有我在呢。”
学生感情地朗读。
学生对比了解动作和语言描写在一篇文章中 的重要性。
指导理解重点句子：
“妈妈，不要紧，有我在呢。〃
“有我在呢”可以看出这个小小的男孩，开始做
妈妈的依靠，真不愧是“小小男子汉”。
旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平 常的话语，在妈妈听来，能起什么作用？
c. “洛迪一只手拉着......整整三个钟头!”
理解“蹬水”、“拼命地划水”、“咬着牙”、
“保护”，体会洛迪的勇敢、坚强。
师读一读洛迪保护妈妈的语句，请学生边听边 想象当时的情境。
听完后，你的脑海中浮现了什么画面呢？
重点指导朗读。
游不动了，再也游不动了……
“他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整 整三个钟头！”
学生交流：这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑 的，是什么令洛迪如此顽强？
d. “凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中...... 可洛迪坚持要守在妈妈身边，他不能让妈妈死。”
体会洛迪在危险的时候变现出的对人的关心和
爱护。（教师范读，学生有感情地朗读，学生评议读。）
（3）质疑：一个年仅十岁的小男孩为什么能做到 如此勇敢、坚强呢？（齐读一至四自然段。）
学生小结：因为洛迪在平日里就俨然是一个支撑
门户的小男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛，以及在 遇到危险时，妈妈也是奋不顾身保护洛迪，洛迪懂得 回报妈妈对她的爱。
三、 总结
你认为小洛迪是一个怎样的人？
课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发 生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿 马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们 纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。
有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深 的片断。
四、 拓展延伸
说一说在以后的学习生活中你应该做一个什么 样的人？
板书设计
28小小男子汉
鼓励妈妈
洛迪 保护妈妈 小小男子汉
（坚强、勇敢） 坚守妈妈
相关资料
教后反思
第三部分：检测案
、给加点的字选择正确的读音。
二、
造迪(lud Idu) 支撑(cheng ceng)
泛滥（nan Ian）树坑
(keng ken)
比一比，再组词。
海伦(Ilin
湍急
(tan
niin)
tuan)