小数与分数的互化教学设计.doc

小数与分数的互化教学设计.doc《小数与分数的互化》教学设计
泾源县城关一小 田玉莲
教学目标：
1、 掌握小数化成分数的方法，并能正确地把小数化成分数。
2、 掌握分母是10、100、1000......的分数化成小数的方法，并能正确地把 它们化成小数。
3、 抓住部分分数在化小数时要在十分位等添“0”的难点，培养学生仔细审题 的能力，从而培养良好的学习习惯。
教学重点：
分数、小数的互化。
教学难点：部分分数化小数时要在十分位等添“0”。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、 复习
出示第1到第3张课件。
指名学生完成
二、 创设情境
玲玲同学想买一盒蒙牛牛奶，她分别逛了两个超市。两个超市所标的价钱不 同，她不知道到底该买哪个超市的牛奶。请同学没来帮帮她。(出示第4张课件)
学生4人一小组讨论。
各小组汇报。
小结：要想帮助玲玲同学必须要比较两个数的大小，但两个数不一样, 一个分数一个小数，没法直接比较，要化成一样的数才能比较。这节课咱们就一 起来研究一下怎么把分数化成小数。(出示第5张课件)
学生齐读课题
三、 探索分数和小数互化的方法
1、探索把小数化成分数的方法
A、既然分数和小数的互化有这些作用，那就要学好它。先来探讨一下小数
化分数，请试着把“”化成分数。
B、反馈，说说对不对，有办法证明它们是相等的吗？ （
什么？表示什么？）
如：，=
C、 第二次尝试；是不是只会这一个呀，我这有几个小数要化分数，我不会 做了，你们能帮一下吗？出示：
将下列小数化成分数：（出示课件6）
、 、 你们觉得哪几个难一些，如果哪些地
方比较容易错的，可以用自己喜欢的方式给我友情提示一下，以避免发生错误。
D、 再反馈：（讲评）
现在看来你们已经会把小数正确地化成分数了，这几个小数我也差不多会 了，可我担心如果碰上别的小数，我又没把握了，你们能告诉我小数化分数到底 应该怎么做呀！
探讨方法。（出示第7张课件）
。
交流，汇报。
四、现在我们来个倒车，试着把分数化成小数，这个变化比较多，今 天我们先来研究分母是10、100、1000......的一些分数，怎样化成小数，
A、 探索分数化小数的方法
把下面的分数化成小数：出示：例2（出示课件8）
B、 反馈，谁能说说怎样把分母是10、100、1000……的分数化成小数。（重 点是部分分数化小数时要在十分位等添“0”要举一反三，举个实际例子）
（出示课件9）
五、练习。
1、趣味练习
先做一个智力小测试，看看你们够不够聪明，反应够不够快。
知道我哪个是左手、哪个是右手吗？听指示做动作：以同桌两人为标准，