14 驿路梨花34.doc

《驿路梨花》七年级语文下册第14课，2016年新版人教版教材
《驿路梨花》教学设计
教学目标：
，了解课文大意。
，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
教学重点：
，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。
教学难点：
。
“梨花”的多层含义及作用。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣

：在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？
：
，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品
预习检查，正字音。
，我们先复的字词，齐读。
PPT出示字音：
驿（yì）路     花瓣（bàn）  
竹蔑（miè）   撵（niǎn）路   
麂（jǐ）子      修葺（qì）    
菌（jùn）子    着（zháo）急 
露宿（sù）    简陋（lòu）   
喷香（pèn）  悠（yōu）闲 
恍惚（huǎng）   晶莹（yíng）
：正字音，齐读。
三、初读课文，整体感知
(一)概括课文，一个故事
(PPT显示)：
(1)思考：
?
?
、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。
“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。
，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用?
(2)学生活动(PPT显示)：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容，并列出表格。

(1)学生要明确事件发生的地点。
(2)要抓住文章的主旨思想。
(3)学生勾画出文中的时间点并列表。
(4)补充并完善课堂笔记。
提示：一个故事：小说通过发生在袁牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。
课文记叙顺序的作用：设置悬念、引人入胜、波澜起伏。
：从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
四、细读课文，写法探究
(一)两次误会、三个悬念
(PPT显示)：
(1)思考：
A.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁?