沁园春雪教学案.doc

沁园春雪教学案.doc《沁园春-雪》教案
教学目标
1、 掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词 的情感美，音乐美；领会上下阙的关系。
2、 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。
3、 通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄。 教学重难点
体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；
3、理解本词主题及作者的思想情感。
二、新课
1、题解与背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、 白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后 写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东 同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东 同志就把这首《》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的 轰动°
2、作者介绍
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人, 同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇, 对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博 大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年 2月的《沁园春-雪》就是典范之一。
3、字：莽、嫁、竞、骚
4、 学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
5、 分析上阕：
提问：上阕分几层？写法上有何特点？
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴， 生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
（1） 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的 辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘'写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映 成趣。
（2） “望”字统领到哪一句？ “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原 怎么会像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河” 是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地 域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山” 因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼， 景色壮观无比！
（3） 提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。
6、 下阕。
提问：下阕可分几层？
明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三 层，论今。
（1）前两句的作用是什么？
明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。
“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？ “略”、“稍”有什么作用？ “略输”、"稍逊"和“只识"有什么区别?
明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的
评述客观、准确、不失