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《古对今》教学设计
之传承优秀经典，提高语文素养

城南小学 李翠翠
教材背景：
《古对今》是部编教材一年级语文下册第五单元的一篇识字课，全文以对子形式为我们呈现了三段韵文，用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，描绘了四季轮回 ，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。对子是我们中国优秀的经典传统文化，是提高学生语言素养的最好范本。《语文课程标准》指出，在语文学习中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，并在多种诵读过程中潜移默化的使学生得到民族文化的熏陶，提高学生的人文素养。
教学目标：
1、通过观察图画、字理识字、生活识字 来认识本课“圆、严”等12个生字，会写“古”这一个生字。
2、通过自由读、对读、吟唱等多种形式反复读，在读的过程中理解对韵歌的对仗，押韵的特点。
3、在字理识字和吟诵的过程中，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣，为以后的国学教学打下良好的基础。
教学重点：
1、通过观察图画、字理识字、生活识字 来认识本课“圆、严”等12个生字，会写“古”这一个生字。
2、通过自由读、对读、吟唱等多种形式反复读，在读的过程中理解对韵歌的对仗，押韵的特点。
教学难点：
在字理识字和吟诵的过程中，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣，为以后的国学教学打下良好的基础。
教法学法：
诵读中识字 识字中了解文化
教学流程：
一、听唱韵文，接近传统
1、导入：中国五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的名族文化，博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，除了我们所熟知的《弟子规》还有许多经典需要我们去品读。《声律启蒙》就是其中的一种，我们先来听听这优美的曲调吧。
（设计意图）接近传统文化，感知韵文的美，引出本课的学习。
二、初读对子，整体感知
1、自由读课文，注意课文中圈出的生字，读准确。
2、再用自己喜欢的方式读课文（之前涉及过吟诵法，平长仄短的规律。可以是唱读）
（设计意图）整体感知，加深对文本的理解。
三、字理识字，追根求源
1、学习第一小节
理解“圆对方”。
1）请学生先来阐述自己对这一对子的理解。
2）出示图片，古人认为天是圆的地是方的，所以就有了一种说法“天圆地方”也就有了 “圆对方”的对子。（补充：经科学的探索这种说法是错误的）
理解“晨对暮 朝霞对夕阳”
出示“晨”的字理图，让学生观察，上面的“日”就是太阳，就是指早上太阳刚刚从东方升起，下面的字理代表人们拿着锄头去地里耕作。这也符合古代人们的作息规律“日出而作”
出示“暮”的字理图，上面的草字头就是草，“日”跑到了草丛中，代表着太阳快要落山了，到了傍晚，古人称做“暮”
同样出示“朝”的字图，让学生跟据刚才的方式自己去理解“朝”的意思 ，进而出示图片，帮助学习“朝霞”一词，接着引出“夕阳”认识“夕”字。
小结：这就是一 天的轮回，古人根据太阳的变化 ，创造了这样有趣的汉字，可见我们的古人是多么有智慧呀！
就这样一天又一天，太阳东升西落，就有了我们的一年四季——春、夏、秋、冬。
学习“春暖对秋凉