6 树和喜鹊3.docx

（部编本）人教版小学语文一年级下册
6、树和喜鹊
第一课时教学设计
教学目标：
“窝、孤”等9个生字，认识“子字旁、倒八”两个偏旁。认识并区分“只、种、乐”三个多音字。
“单、居”两个字。
、流利地朗读课文，初步了解课文内容。通过想象画面，体会心理变化，朗读课文，感受文章语言美。
、2自然段，联系上下文理解“孤单”的意思。
教学重点：
，正确书写生字。
，用联系上下文的方法理解“孤单”的意思。
教学难点：
理解“孤单”的意思，以及作者想要表达的思想感情。
教学方法：
示范法、自主合作探究法、读悟结合法等
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课前活动：
在上课铃未敲响前，播放《找朋友》儿歌，营造和谐轻松的气氛。意在将本科的人文精神，悄然地渗透给孩子们。
谈话：孩子们，听着动听的歌曲，心情也变得美美的了。这节课马上就要开始了，你准备好了吗？书和笔都放到位了吗？意在培养孩子们养成提前准备学习用品的好习惯。
教学过程：
谈话引入，培养好习惯
：同学们，今天的表现真不错，为了奖励你们，我给大家讲个故事吧。（师朗读）要求边听边思考边记忆，然后用自己的话讲一讲这个故事。
：刚才这个动听的故事就是我们今天要学习的一篇童话故事——《树和喜鹊》。
，齐读课题。
整体感知，认读生字
，昨天回家你做预习了吗？知道咱们今天要上第六课，那你把课文读了几遍？（意在培养孩子养成预习的好习惯。）
：现在我们打开课文第32页，再来认真地读一读这个故事吧。读前先看要求：（课件出示读书要求略）
（1）、老师读要求。（2）、说说你记住了几点。（3）、自由读课文，同桌读课文。
，生汇报：（1）、课文共有几个自然段？（2）、刚才和同学一起读得很认真，下面老师和同学们配合，再来读读课文吧！
，串读课文，随文识字。
（1）.师：从前，有一颗树和一只鸟都觉得很孤单，这是为什么
呢？你能来读一读课文第1、2自然段吗？
指名朗读，随机正音。出示词语“只有、鸟窝、孤单”，认识生字“只、窝、孤、单”。（，你能读准吗？？不认识的赶紧请教你的同桌，请他帮帮你。，顺势引导组词。。）
（2）.师：后来，这里有了变化，谁来接着读？
指名一位学生读第3、4自然段，随机正音。出示词语“种树、都有、邻居”，认识生字“种、都、邻、居”。（识字方法同上。）
（3）.师：有了邻居以后，树很快乐，喜鹊也很快乐。谁来读读最后两个自然段？
指名一位生朗读最后两个自然段，也可全班齐读。随机正音。出示词语“招呼、快乐、安安静静”，认识生字“招、呼、乐、静”。 （识字方法同上。）
、词语的识记。
（1）.这些词语，你能全都认识吗？指名读，开火车读，齐读。
（2）.读读词语，再读读红色的字，看看你有什么发现。（他们都是多音字）你知道他的其他读音吗？您能给他组个词吗？
（3）.读读这个词“安安静静”，你还能说出像这样的词语吗？（快快乐乐，红红火火，明明白白......）
三、细读品悟，感受“孤单”。
：同学们，今天又带着我认识了这么多的生