高中作文与速写.doc

高中作文与速写.doc高中作文与速写
作文教学是中学语文的重要组成部分，它是识 字、写字、用词造句、谋篇布局、运用语言文字表达 思想感情的综合训练。在作文中，往往明显而集中地 反映出学生的思想认识、生活经验、知识基础以及语 言技巧等方面的情形。学生语文学的怎么样，作文可 以作为衡量的重要尺度。“最有价的知识，是关于方法 的知识。”诚然，人类所从事的一切活动，所要达到的 一切目的，都离不开方法。“授人鱼，不如授人以渔”， 掌握方法胜于掌握财富。
长期以来，很多教师辛辛苦苦，出力流汗，却往 往油去灯不亮，作文教学水平还是提高不快。为了改 变上述状况，所以作文教学应立足于“快”字，改一 贯懒散的作文教学为快速作文教学。
一、速写是《语文教学大纲》的要求
新颁《大纲》中明确规定：“语文教学要面向现代 化，面向世界，面向未来，大力进行教学改革，大面 积提高语文教学质量。”并且要求学生作文“有一定的 写作速度”。长期以来，作文教学一直处于疲软状态, 可用“少、慢、差”三个字来概括。为改变现状，我
们应提倡快速作文，做到“多、快、好”以具体落实 《大纲》中的“有一定速度”的要求。
二、速写有利于开发学生潜能
速成作文驯良的基本做法就在于采取强化措施， 从而使作文达到快速、优质、高效的要求。通过快速 作文训练，学生将变得思想活跃，思维敏捷，将具有 广泛性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性等良好的 思想品质，进而提高协作水平和语文成绩。具体做法 是：
（一）写作快
美国著名作家海明威在介绍协作诀窍是，曾幽默 地说：他是站着，而且是单腿站着写的，写不完就决 不放下另一条腿，决不坐下来。他说的是一种紧张状 态，全神贯注地用最简洁的语言和最快的速度把文章 写好。这种说法虽带有开玩笑的性质，但也给我们许 多启发。因为，学生参加考试，无论是中考、高考， 还是段考、期考，作文大都能按时完成，为什么平时 就不能呢？只要严格要求，强化训练，把压力变为动 力，同样是可以的！另外，我们在注意培养协作兴趣， 提高写作自觉性的同时，不妨也施加一点压力。例如， 限时、限量。
传统的教学模式是“指导一写作一批改一讲评”。 这种做法的弊端是容易束缚学生的思想，以教师的思
维代替学生的思维，学生容易被老师牵着鼻子走。自 己不动脑，教师怎么讲，他们就怎么写，创造性往往 被扼杀了。因而，写不出有新意的文章。如果知道过 细，还容易出现全班作文雷同现象。因此，要把传统 的拖沓松散的协作习惯改为快节奏的作文训练。传统 的作文教学，每两周一篇大作文，每周一篇小作文。 这种三天打鱼，两天晒网的作文教学，学生没紧迫感， 交卷拖拖拉拉。因此，为改变这种现状，每次作文只 安排一课时，上课布置作文，下课一律交卷。具体做 法是：
身体、立意不超过五分钟。
谋篇布局（编写提纲）五分钟。
写作三十分钟。
修改五分钟。
这种训练，开始时，有些学生跟不上，一堂课写 不完。处理这种现象，一是多加鼓励，切忌指责；二 是暂时迁就，但决不能放松要求。时间一到，一律收 卷。这样，学生下次写作时就有一种紧迫感和时间观 念。数字也由400、500、600至U 800逐步增长。为了 尽快提高学生的写作速度，要多次开展作文竞赛，这 样学生的兴趣就来了，速度自然加快了。
（二）批改处理快
批改作文历来是语文老师最苦的差事。