商的近似数教学反思.docx

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《商的近似数》教学反思
数学源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间， 让学生情入生活、心入生活，在真实化的情境中体验、感悟数学知识。收到了良好的教学效果。
我在教学《商的近似数》一课时，对教材进行处理，我有意识地开发生活资源。
首先，引入复习旧知，通过求小说的近似数，为本课进行渗透和铺垫。效果良好。教师再出示例6 ：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12个，，买一个大约要多少钱？
并以谈话的方式引出数学问题，营造一种有利于学生学习的氛围，使其积极主动地学习。同时体现了数学来源于生活。再要求学生根据提出的信息列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。
教师巡视中发现，有的学生一直往下除根本没有停下来的意思。这时教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？
生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。
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听后，同学们都明白了保留两位小数的道理，使学生学会了根据实际生活需要用四舍五入法求商的近似数。
本以为求近似数是教学难点, 所以在新授前安排了大量相关知识的复习和巩固练习。 但在实际教学中才发现计算才是真正的教学难点。 其次，由于学生基础差，运算能力还有待提高。第三，教师课堂主导性强，应该还给学生。
新教材为我们提供了广阔的思维空间，我们要结合课改，挖掘教材，合理、科学的利用教材，全面贯彻课改精神，实现学生在学习活动上的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标而努力教学，这样才无愧于学生，才能称得上是一名新课改下的老师。