自由落体运动教案.doc

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教 育 学 作 业
（ 教 案 设 计）
院 系： 理学院
专 业： 物理专业
年 级： 2009级
学生姓名： 幸如花
学 号： 200902050207
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自由落体运动
一、教材分析
　1．课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。理解自由落体运动产生的条件与实质。
　2．本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力．其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
　3．自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析
自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，自主学习与小组合作学习的方式，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是匀变速直线运动规律的迁移与应用而已。
三、教学目标
1、理解自由落体运动运动的条件和特征，掌握重力加速度的概念；
知道它是初速度为零的匀加速直线运动
2、明确物体做自由落体运动的条件
3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力；
5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力
6、进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；
四、重点难点
教学重点：自由落体运动的特征和规律；理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同
教学难点：研究自由落体运动的特征，性质 ；掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题；
五、教学方法
实验—观察—分析—总结
六、教具
牛顿管、电火花计时器、纸带、重物、铁架台、多媒体课件等
七、教学内容
（一）自由落体运动概念的学习
（二）探究自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
（三）自由落体加速度的学习
（四）学习自由落体的运动规律
（五）思维训练
八、教学过程设计
(一)、物体下落快慢是不是取决于物体的质量大小？匀变速直线运动的规律是怎样的？下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。


(二)、自由落体运动
1、演示实验一：
用多媒体播放录像短片，并问学生：重球和轻球哪个先落地？等学生回答后，再引导学生观察录像短片中两个球的运动情况。
两个球同时落地，这和学生的生活经验相矛盾，正好激起学生的疑问和猜想：物体下落快慢究竟与什么因素有关呢？
2、演示实验二：
取半张纸与一张纸，把半张纸揉成一团，两者也