卜算子 咏梅3.doc

《卜算子·咏梅》（两首）
执教者：江苏省阜宁县明达初级中学 陆小娟
教学目标：
1．有感情地诵读背诵两首词。
2．了解梅花的形象，感悟两词中梅花的不同品格和精神。
3．学习托物言志的手法，理解两首词的寓意。
教学重点：
1．有感情地诵读背诵两首词。
2．了解梅花的形象，感悟两词中梅花的不同品格和精神。
教学难点：
1．了解梅花的形象，感悟两词中梅花的不同品格和精神。
2．学习托物言志的手法，理解两首词的寓意。
教学用具：多媒体
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
生欣赏歌曲《红梅赞》，
（出示《红梅赞》歌词 ）
红岩上红梅开
千里冰霜脚下踩
三九严寒何所惧
一片丹心向阳开向阳开
红梅花儿开
朵朵放光彩
昂首怒放花万朵
香飘云天外
唤醒百花齐开放
高歌欢庆新春来新春来
师：这首《红梅赞》歌咏了梅花怎样的品质?
生：坚强不屈 不畏严寒等
师：在播放梅花图片的过程中解说：梅花历来是文人墨客笔下的描写对象，今天咱们就来学习两首咏梅词，作者分别是我们熟悉的毛泽东和陆游。通过学习，我们去了解梅花的不同形象，体会作品不同的思想内涵。（板书课题）
二、解题：
卜算子：词牌名。
咏梅：词的题目。
三、了解词意：
1、师：同为《卜算子 咏梅》题目，这两首词之间有何联系呢？
（生读小序部分）
2、解读毛泽东词的小序部分，说说其作用。
（小序：交代写作的缘起。
反其意：立意和陆游的原词不同。）
师：毛泽东的词又与陆游的词有何不同呢？
3、生自读两首词，结合书下注释，合理想象词的画面，并说出大意。
（ 风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。      
在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。）
（点拨重点词的含义）
四、学习词的上阕
了解梅花之生长环境与形象
了解两首词中梅花的生活环境和形象特点。
师：陆游的词中用了哪些词语表现梅花所处的生活环境呢？ 
生朗读词的上阕，明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
师：这些词语衬托了梅花怎样的形象？
（生：孤独、凄凉、寂寞、无人欣赏等 可随即板书 孤芳自赏、坚强不屈）
可用词中的哪个字来概括梅花的形象？
（“愁”板书）
师：面对严酷的环境。陆词的梅花是“别有幽愁暗恨生”，那么毛泽东词里的梅花又是生活在什么样的环境里，又是如何开放的呢？要求生朗读词的上阕 思考： 哪些词可以点明它生活的环境？有何特点？
（明确：梅花生活在寒冷艰险的环境里；
飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：严寒； ）
师：这个季节里，自然界里一般没有花盛开，而梅是怎样开的？通过哪个词表现出来的？
（一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 “俏”）
随机：“俏”是什么意思？换个词如何