四个太阳.doc

一、教材解析
《四个太阳》是部编本义务教育教科书小学语文第二册第二单元的一篇文章。本篇课文处处闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，分别送给了“春、夏、秋、冬”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
二、学情分析
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们容易被新鲜的事物所吸引，思维方式以直观、形象为主，同时又存在理解能力较弱，注意力、持久性不够等特点。我采用了直观图片进行板书设计调动学生的学习兴趣。从各种感官来引起学生的思维积极性,进入学习环境中来,努力去解决问题。
三、根据我对教材和新课标的理解以及一年级学生的心理特点，我设定了以下几个教学目标：
1、知识与技能：指导学生通过有效的识字方法识记“太、阳”等 13 个生字。
2、过程与方法：通过朗读和自主学习，初步了解作者借太阳表达的美好心愿，以及善良的心地。
3、情感态度价值观：培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。
我把教学重点、难点确定为：
1、教学重点： 指导学生通过有效的识字方法识记“太、阳”等 13 个生字
。
2、教学难点：引导学生初步感悟作者借太阳表达的美好心愿以及善良的心地。
四、教法和学法：
从学生的实际出发，我首先巧妙地利用《种太阳》的音乐来吸引学生,抓住“太阳”一词语入手,让学生感受识字,读词,理解句子它们不是分开的。采用情景教学模式进行教学，运用图片从视觉效果上利用鲜明的对比，体会小朋友的心愿是什么，让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、更加深入、形象地感受、理解课文内容；与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、我把教学设计为四个流程：
（一）猜谜激趣、引导新课，开启想象之源。
（二）初读课文、认读生字，整体感知想象之奇。
（三）课文、意境结合，体会作者的善良。
（四）拓展训练、总结全文，激发创新之情。