节奏与旋律 15.doc

《节奏与旋律》教学设计
包九中外国语学校 李娟娟
【课时安排】1课时
【目标确定的依据】
课标要求：
对应“成长中的我”中的“自尊自强”：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
“我与他人和集体”中的“在集体中成长”具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”
学情分析
七年级学生正处于生理和心理急速变化的关键时期，也在积极的学习过集体生活，但在此过程中，也会对角色冲突或利益冲突产生种种困惑。本班学生思维比较活跃，能够积极主动参与问题探究，发挥学生主动能动性，通过情境体验思考、探究集体生活中可能遇到的冲突和矛盾的措施，对于学生现阶段面临的集体生活问题会有所启迪。
教材分析
本课承接第六课“我”和“我们”，是基于学生已经学习了“集体生活邀请我”和“集体生活成就我”的基础上的进一步深化。教材结合学生融入集体生活后出现的诸如“我”与“我们”难免发生的碰撞、矛盾和冲突，学生面对这些问题因处理方式方法不当带来的负面影响，以及学生对个人和集体关系的认知状况、学生成长过程中的困惑等问题，进行深入分析与探讨。
【教学重、难点】
重点：解决角色冲突带来的烦恼
难点：“小群体”和“小团体”的区别及联系
【学习目标】
通过赏析歌曲，体会其中渗透的爱国情感，了解节奏在乐曲中的作用，并理解个人节奏与集体旋律的和谐与差异关系。
通过情景分析，了解个人在多个集体中不同角色和责任对个人成长的影响，正确理解个人利益与集体利益的关系。
通过情景分析小群体的形成及对个人成长的作用，了解小团体主义，学会在小群体和集体发生冲突时，能够维护集体正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
【评价任务】
评价一：对应目标一，体验感悟。
评价二：对应目标二，观察学习表现，更多的参与到学生活动中来，尝试用课本观点分析问题解决问题，得出结论。
评价三：对应目标三，材料分析体会及自我总结归纳，情感提升，说出具体行动。
【教学过程】
教师活动
学生活动
教师评价指导要点
环节一：感受节奏与旋律
参与课堂活动，感受体会
个人节奏与集体旋律和谐与差异的关系
环节二：情境创设：慧芳的多重角色
将学生分成小组
组内探究，总结观点
提示：不同的集体中有不同的角色承担不同的责任，易产生冲突。
PPT展示探究问题
探究1：填写表格：慧芳在不同集体中扮演什么角色？承担什么责任？
探究2：慧芳的烦恼是什么？
探究3：为什么会有这样的烦恼？
小组展示，相互质疑
环节三：慧芳的困惑与解决办法
探究1、上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
探究2、小倩是否“出卖”了班集体，而