节奏与旋律 4.doc

《节奏与旋律》教学设计
宁波市海曙区洞桥镇初级中学校 滕颖
一、教材内容分析
《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第七课第二框的内容。依课程标准的“我与他人和集体”中“在集体中成长”对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，感受校园生活的幸福”。
此框内容通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色，不同责任对个人影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益，个人利益与集体利益的关系。教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
二、学习目标
、态度与价值观目标：
增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
树立大局意识和集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
坚持和谐的社会主义核心价值观。
：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力以及小群体与集体之间矛盾的能力。
：知道集体利益与个人利益的关系。
三、学习重难点
：正确处理集体生活中的矛盾
：小群体小团体的区别
四、学情分析
初中学生处于生理和心理急速变化的关键期。在丰富多彩的初中生活下，学生要扮演众多角色，他们本愿意去适应这些角色，但由于不能灵活自如的转变角色，进而引发角色冲突。这一系列冲突，给学生带来心里烦恼，甚至引发心理问题。因此，本框题内容的学习来帮助学生认识冲突，解决角色冲突矛盾是必要的。
五、学习方法
1. 情景学习法：设置情景，让学生在情景体验过程中体验知识和情感。
2. 案例学习法：选定的具有代表性的典型案例，组织学习进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
3. 合作学习法：让学生参与小组合作，积极探讨问题，培养学生合作能力、分析解决问题的能力。
六、教学过程
设计思路
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自我介绍导入：
，我是谁？
，以此自我介绍。
：通过刚才的自我介绍，可以发现，我们同时属于多个集体，在不同的集体中都扮演不同的角色，承担不同的责任。我们每个角色又都有自己的节奏，只有让个人的节奏与集体的旋律和谐，我们才能融入到集体中，集体生活才会和谐。
学生介绍老师不同集体下的身份
学生自我介绍
通过不同集体中的角色来自我介绍，自然引入到今天上课的主题，还创造一个轻松地教学氛围。也使学生在介绍自己角色中，明确自己的责任，从而促进自身成长。
这堂课就老师就带领我们同学一起去学校里转转，看看有什么不和集体旋律的节奏，然后通过我们调整，使之融入集体的旋律中。
第一站：校门口
正确处理局部利益与整体利益的关系
组织学生合作学录、交友情况是隐私。引导学生理解隐私含义、内容及分类。
PPT呈现：校门口图片与材料
提问：班里的女生是否“出卖”了班集体，而那迟到的男生是否“维护”了班集体的荣誉？为什么?
教师步步引导
结论：局部利益要服从整体利益
板书：局部与整体
围绕问题进行合作学习，展示成果。
可以从他们各自关注哪个集体；这