王海荣导学案.doc

王海荣导学案.doc课题：18雷雨
主备：王海荣
过程与环节：1、更新与改进。2、教学内容之师生活动
教学目标：
一、 会认4个生字，课件展示：
1、 课件展示：写12个字。同学们，你们见过雷雨吗？说说你们自己的亲 身经历。
2、 默读课文，能边读边想象。有感情那么今天课件中又是一场什么样的雨 呢？（出示课件展示雷地朗读课文，通过）引导学生谈观看的体会，板书课 题：18雷雨
二、 引发想像：
播放雨前和雨时的两段音像资料（要求学生能写观察日记。），启发学生闭目 想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？
教学重点：
识字、写字、朗读什么？
出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正 确搭配。教师板题。
体会：采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有 感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融 为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
课时：2课时
第一课时
三、 自学
1、 自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
2、 学习生字压、舌L、垂、虹，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注 意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住:
“垂”用换偏旁记住“虹”等。
3、 利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如： 开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的 句子朗读进行巩固。
4、 小组读课，互相正音，评价。
5、 全班合作读文，把课文读通读顺。（把课文真正交给学生，组织他们在 读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣, 提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。）
四、 细读
1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而 理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写”雷雨前--雷雨中--雷雨 后“的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言 的简炼。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
体会：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的 进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多次数的 读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。
五、 写字
1、出示：“我会写”.引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现。）如：” 虹、蜘、蛛、蝉，都是虫字旁，书写时要注意扁口 “上宽下窄；”压、逃、越
都是半包围构；“彩”字右边的三撇是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得 短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。2、教师范写学生认为的 难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌交流评价。对照总 结之后，再进行书写，
体会：由于文章篇幅较短，所以把写字任务安排在这一课时，集中时间和 精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。
基础测评
读一读，把括号里不恰当的词语划掉。1、清新的空气迎面（扑、吹、涌） 来，舒服极了。2、往窗外（看、望、瞅）去，树哇，房子啊，都看不清了。
3、一条彩虹（停、飘、挂）在天空。4、蜘蛛从网上（落、垂、掉）下来。5、 蜘蛛又（爬、坐、停）在网上结网了