教学设计认识图形.doc

教学设计认识图形.doc认识图形
教材分析
1、 教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级下册第四单 元《认识图形》。
2、 教材简析
《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上， 让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。 教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会 面与体之间的关系。
3、 教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正 方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生 活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、 教学重点
会辨认这四种图形。
5、 教学难点
体会“面”在“体”上。
6、 教学准备
师：多媒体课件、长方体、正方体、三棱柱、圆柱体、平面图形 若干、塑料袋等。
生：立体图形若干、平面图形若干、白纸、胶水、塑料袋等。
教法学法
本次教学活动以“问题情景一建立模型一解释与应用”的模式呈 现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程， 以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交 流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学流程：
一、故事激趣引入
（多媒体创设情景：黑猫警长抓小偷的精彩场面）
师：（师指着黑猫警长的图片）小朋友，你们认识它吗？对，黑猫 警长是一个大侦探。有一次，它到图形王国里调查一起偷窃案件，在 现场发现了四个不同的脚印，经过深入的调查，它抓到了四个小偷， 今天，老师将它们带到课堂上来了（出示：长方体等），你认识它们吗？
师：今天这节课我们一起来研究这四个小偷留下的脚印。（多媒 体出示：长方形等）（板书：认识图形〕
（设计意图：以原有的知识为背景，将其融入这样的情景，试图让学 生注意力集中，调动学生学习的积极性。〕
二、构建知识框架
师：现在黑猫警长想聘请你们做它的小助手，和它一起调查这起 案件，你们愿意吗？那你能不能将这四个小偷的脚印分别搬到白纸上 呢？思考一下，你会用什么方法？
（设计意图：这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。〕
学生动手操作：先仔细观察长方体等，并用它们，在白纸上印一 印、描一描。</p< p>
学生汇报：师引导学生说。
师：你找到了几号脚印？用什么方法在哪个小偷身上找到的？你 能摸给我看一看吗？说说你有什么感受。
（设计意图：充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达
亲身感受，培养语言条理性，促进思维的逻辑性。）
师：请其他小朋友也拿出长方体，摸摸它的面，你知道这个面的 名字吗？（出示图形并板书：长方形）
（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每一个面都是 平的。〕
1、 认识长方形。
师：长方形有四条边，上下两条边相等，左右两条边相等（师用 长方形纸对边对折，让学生感受理解，并让他们也折一折。）有四个 直角（用多媒体演示，帮助学生理解。）
2、 练形四边形，让学生判断它是不是长方形。
3、 合作探究，认识正方形、三角形和圆形
师：通过小朋友们的努力，我们找到了第一个脚印的特点，那其 它脚印的特点，你能找到吗？现在以小组为单位，在老师给你们