整体与部分教学设计.doc

整体与部分教学设计.doc《从整体上把握事物的联系》教学设计
新余四中 张文
教学目标：
1、 知识目标：
（1） 理解整体和部分的概念
（2） 理解整体和部分的辩证关系
（3 ）要学会整体和部分关系原理的方法论：即办事情要从整体着眼，寻求最优目标; 搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
2、 能力目标：
培养学生理解能力，应用能力，树立以整体为重，有全局思想，又能搞好局部的工作的 能力。
3、觉悟目标：
对学生进行爱国主义、社会主义教育，使学生树立整体观念和全局思想。
教学重点：整体和部分的关系。
教学难点：（1 ）整体的功能大于各个部分功能之和。
（2）选择最优方案，以求实现最优目标。
教学方法：自导法、投影、举例说明、讲授法。
教具准备：多媒体
教学过程：
（复习旧课）1、因果联系具有哪些特点？
2、认识和掌握客观事物的因果联系具有哪些方法论意义？
（导入新课）
［播放片断］请大家欣赏：江西省第十二届运动会开幕式大型文艺表演（3分钟）
整个团体表演由众多演员紧密配合，才产生了如此美妙的效果，赢得了全省人民的 高度赞誉，为新余人民添了一份骄傲，一份自豪。这，就是团队的力量，是整体、系统 的魅力。下面，就让我们一起走进整体联系，去领略整体的丰采。
乘势引入整体与部分（全局和局部）的关系的学习。
（讲授新课）
三、要从整体上把握事物的联系（板书） 投影导学问题，学生自学教材思考回答问题: （1
）、什么是整体？什么是部分？
（2） 整体和部分的关系怎样？
（3） 整体功能总是大于局部功能之和，对吗？
（4） 从哲学道理上说说“坐井观天”这个成语为什么被当作贬语来使用？
（5） 在改革和建设这些重大问题上，为什么要树立“全国一盘棋”的思想？
（6） 西部大开发战略体现了什么哲理？
学生看书、思考、讨论10分钟。
1、 整体和部分的含义（板书）由学生回答即可。
整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一及其发展的全过程。 部分是指组成有机统一体的各个方面，要素及发展全过程的某一个阶段。
2、 整体和部分既相互区别又相互联系（板书）
先由学生回答区别：
（1 ）区别：（板书）
在同一事物中，整体和部分有严格的界限。（板书）
二者的地位和功能是不同的。有三种情形：（板书） 第一，整体具有部分根本没有的功能（板书）
指导学生举例说明，老师根据学生举例也展开分析：
例如：荆轲是一个刺杀秦始皇最有名的人物，是燕太子丹派他去刺杀的，据说燕王 要荆轲去刺杀秦始皇，叫美女为荆轲弹琴，荆轲很喜欢那双弹琴的手，多次说“但爱其 手”，燕太子丹竟然残忍地将美女的手砍下来送给荆轲。这被砍下来的手，再不是弹琴 的手了，失去了人手的功能和意义。如果离肢的手要有意义的话，除非放到另一系统之 中，作为人体解剖标本。这说明了手离开了身体就不再有手的功能，所以说事物离开了 联系就失去了意义。
由学生回答导学问题（3）来掌握区别第二、第三。
第二、整体的功能大于各个部分功能之和。（板书） 第三、整体的功能小于各部分功能之和。（板书）
（2 ）联系：（板书）
由学生讨论分析导学问题（4）引出整体和部分的联系。
归纳:混淆了整体和部分的关系，把部分当作整体犯形而上学的片面看问题的错误。 再引用“国兴则家昌”，“一着不慎，全盘