课 题
小数加法和减法
授课日期
教学内容
教科书p48的例1，试一试和练一练，P48练习八第1～3题
教学目标
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
小数加、减法的计算方法
教学难点
理解整数与小数加、减法的计算方法的联系
教学准备
教师准备教材上两种算法过程的卡片
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
用竖式计算下列各题
345+35= 345-35=
板书：相同数位对齐，低位算起
追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？
指出：在加减中，只有计数单位相同的数才能直接相加减。
学生独立完成，说一说整数加减法的计数方法
学生小组讨论回答
二、学习新知
1、教学例1出示教学挂图
提问：你能从中了解到哪些信息？
提问：你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的问题吗？
（1）小明和小丽一共要用多少元？
（2）小明比小丽多用多少元？
（3）小明和小芳一共要用多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
2、探讨小数加减法的计算方法
（1）用竖式计算
学生回答理解到的信息
学生提出问题
学生列出算式
+=
-=
+=
-=
学生尝试，探讨计算方法
说一说你是如何计算的
回答老师提出的问题
+=
提问：你是怎样计算的？又是怎样想的？有的同学把小数点对齐，有的把末尾对齐，你认为哪种对？为什么？
-=
提问：你是怎样算，怎样想的？为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
说明：不管是数位相同的，还是数位不相同的小数相加减，都要把相同数位上的数对齐，这与整数加减法的计算方法一致。
比较：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？
（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。）
要注意那些地方？
（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）
3、完成课本P48页“试一试”和P49“练一练”
通过练习进一步明白要把小数点对齐的道理。
小结：小数加减法小数点位置对齐，从低位加起。得数点上小数点，结果化简
回答老师提出的问题
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