1.小数加、减法计算（1）6.docx

小数加法和减法
【教学目标】
　　1、知识与技能目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系，并能用来解决一些简单的实际问题。 
　　2、过程与方法目标：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
　　3、情感态度与价值观目标：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。引导学生全情投入，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】
　　重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
　　难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
【教学准备】
　　1、教师准备：多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习引题
师：前面我们已经学过小数的意义和性质，已经能够正确的读写一个数了。下面我们先复习一下。
请你把它们改写成以元为单位的两位小数。
2元5角=（ ）元 7角=（ ）元
1元零8分=（ ）元 35元=( )元
小数 点右边第（ ）位是百分位，计数单位是（ ），（ ）个这样的计数单位。
4个十和5个千分之一组成的数是（ ）
师：同学们的基础真扎实，这节课就让我们一起来学习小数的加法和减法。首先请同学们用竖式完成这两道整数加减法。
345+35= 345-35=
说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐或者只有计数单位相同的数能直接相加减）
特点：右边对齐。先从个位算起，满10进1，借1变10
板书总结：1、数位对齐（右边对齐）
2、从低位算起
3、满十进一 
师：那这些整数加减法的计算法则能不能用在小数加减法上呢？我们一起来研究。
二、探究学习新知
1、出示例1情境图，问：你从图中知道了哪些信息？
你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的问题吗？
（1）小明和小丽一共要用多少元？＋
（2）小明比小丽多用多少元？-
（3）小明和小芳一共要用多少元？＋
（4）小芳比小明少用多少元？-
（5）小丽和小芳一共要用多少元？＋
（6）小芳比小明少用多少元？- （板书算式）
2、探讨小数加减法的计算方法
（1）教学例1的第（1）+=
师：你能用竖式计算“+”吗？先试一试。
教师巡视，了解并收集学生的算法。
组织反馈：如果学生的算法中既出现“把小数点对齐算”的方法，又出现“把末尾对齐算”的方法，可以组织他们比较哪一种算法正确，在此过程中逐步明确算理。如果学生只出现“把小数点对齐算”的方法，要启发他们具体解释思考的过程。
重点引导学生从以下几个角度解释“把小数点对齐算”的方法：
结合具体数量分析：，，+“元”、“角”、“分”的数分别对齐着写，才便于相加。
从小数的意义进行分析：、,，根据整数加法的经验，相