10.除数是小数的除法（1）…1.docx

《除数是小数的除法》教学设计
昭关中心学校 乐云赋
时间：2016年11月25日
执教：乐云赋
班级：五（1）班
教学内容：
教材69页例10，完成“练一练”。
教学目标：
，在情境中理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能够正确进行计算，解决一些实际问题。
，体会“转化思想”的价值，并且学会运用，感受数学思想的严谨性。
、主动参与数学活动的过程中，激发思维，获得成功的情感体验。
重点难点：
重点：理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
难点：掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确的进行计算》
教学过程：
一、情境导入
，说说你是根据什么规律来填的。
80÷40=2
（80×10）÷（40×10）=（ ）
（80÷10）÷（40÷10）=（ ）
：÷42
说说除数是整数的除法怎么计算。
明确：从被除数的最高为除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除就多看一位，除到被除数的哪一位就在哪一位的上面上商，余数不够除，补0后继续除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
。
（1）师：你了解到什么信息？
学生自由观察后回答。
（2）应该这样列式？
÷？
（3）揭示课题并板书：除数是小数的除法（1）
二、探究新知
.
：÷？比比看哪组同学可以通过自己的努力解决这个问题？
，教师巡视指导。
。
（1），÷42角，再计算。
师：，其实就是把被除数和除数都乘几？
（2），÷42，除数是整数的小数除法我们已经学过了。
师：÷÷？根据什么？（商不变的规律）
（5）小结
我们想的这两种方法其实只有一个目的，，因为我们已经学过了除数是整数的除法，解决了这个问题，其他问题都可以解决了。
，和学生共同感受具体转化的过程，还要注意哪些细节。
师：你能看懂这个竖式吗？说说你是怎么理解的？
学生自由讨论后回答。
教师引导后明确以下要注意的细节：
（1）