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留守儿童爱心妈妈
篇一：爱心妈妈如何与留守儿童心相通
爱心妈妈如何与留守儿童心相通
设计理念：在留守儿童家园建设中，爱心妈妈是架设留守儿童与学校心灵相通的桥梁，扮演着极其重要的角色，设计此课的意图就是帮助爱心妈掌握关心留守儿童的策略、方法，真正扮演爱心妈妈的角色。
教学目标：通过引导真正让爱心妈妈了解和掌握与留守孩子心灵相通的方法、途径、策略，凝结孩子心灵，让留守孩子在学校真正享受到母爱的温暖，在爱的呵护下茁壮成长，开心度过每一天。
教学设计：
一、留守孩子的心理年龄变化特征。
留守孩子就是父母长年不在身边，以各种方式养和抚养的孩子。随着社会大形势的发展，留守孩子逐年增多。%的比例递增。2012年已达158名。这些孩子分布在整个小学各年级，其中以低年级的年轻妈妈、爸爸居多，在孩子1岁多的时候就托爷爷奶奶代管，远离他乡，少则一年，多则五六年，有的家长在孩子小学毕业也没回家一趟，以致见面后，孩子连父母也不认识，连睡觉就不和他们在一起。所以，他们心理年龄特征的变化大致分为三个阶段：婴儿阶段（0-3岁）以初萌性心理为主；幼儿阶段（4-6岁）以萌芽性心灵为主。学龄阶段（7-12岁）以成长性心理为主，对一切认识有了初步的定势。
二、留守孩子的心灵成长背景
一是传统式的教育方法为主线。主要表现在隔代托管的孩子。二是全线支配式的教育方式为主流。部分监护人认为钱是人家父母挣的，有钱就该在孩子身上花。
三是依赖学校式的教育式为主导，孩子送到学校就让老师管，好坏家里是放心的。
三、如何做到与留守孩子心灵相通。
一是做称职的爱心妈妈，确定好关爱对象，对这些对象的所有情况做深入细致地了解，关爱对象一般以本班学生为主。
二是细致地深入。通过家访、谈心等方式深入，对其家庭环境背景、思想动向、行为习惯、经济状况等做细致的了解。
三是认真开展活动，引导学生健康成长，如：小手拉大手活动，“为了我们的同伴”等活动，为留守儿童创建绿色家园，通过“结对子帮扶”等渠道让留守学生安心学习。
四是坚持“爱心电话周周通”活动，让留守儿童每周与远在他乡的父母通一次电话，做好亲情沟通，思想沟通。
五是充分利用校园文化引导留守学生积极参与学校举行的各种活动，培养健康向上的品格。
充分发挥校园文化对爱心家园建设的作用
黄畈中心小学爱心家园创建于2007年，经过多年的建设，现已在党校教育中发挥着各具特色的作用。尤其近年来，党校充分发挥校园文化对爱心家园建设中的作用，培养留守儿童健康成长，收到了显著效果。
一、充分利用校园文化教育留守儿童心中有他人。
1、潜移默化地受到建立良好的同伴关系。培养留守儿童对他人的同情和关心，建立良好的人际关系。
2、培养留守儿童与人友好相处，关心他人，做善于合作的人。
3、学会分享。让孩子懂得在自己享有食物或游戏玩具呀，要想到家里的人或伙伴们，与他们共同享用。
4、学会相帮，就是他人有困难，有需要时去帮助他人。
5、学会谦让。比如：在公共汽车上教育孩子给老爷爷让座，与同伴在一起吃一点亏等。
6、学会宽容。做到心中有他人，通过角色互换，体会生活的快乐。
7、他人在工作休息时少打扰。
8、他人不愿意做的事不强加。
二、充分运用校园文化教育孩子从小诚实守信
1、讲诚信的人会赢得更多的机会和朋友。