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火红的枫叶
【教学目标】：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、正确流畅有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，感恩老师的美好情感。
【教学重难点】：1、识字认字，理解课文内容。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱激发学生们热爱大自然，感恩老师的美好情感。
【教学准备】：枫叶、白纸、ppt
【教学过程】：
第一课时
一、师生对话，激趣导入。
　　1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？
（贴上火红的枫叶）
　　2．你觉得这是一片什么样的枫叶啊，它让你想起了什么？
（生自由回答）
　　3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。
　　（板书：“火红的”）你还能说一些像火红这样表示颜色的词吗？
　　4．齐读课题。
二、初读课文，认读生字词。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，不熟悉的生字词画下来根据拼音多读几遍。标上小节号，想一想，文章主要讲了什么？（生自由朗读）
2、刚才老师看到有的同学书上做了不少记号呢！看来要读好课文可不太容易。不急，咱们一步步来！
3、出示生字词：
（平翘舌）拾起 总以为 终于 寻找 找到 朝霞 粘贴 手掌
（注意轻声）然而 想 玫瑰（gui）
（数量词）一片枫叶 一张贺卡 一张白纸 一首小诗
（四字词语）走来走去 找来找去 很久很久 最红最红 火红火红
（1）分组读词。第一排谁来读？（小老师带读，读准字音，分清平翘舌音。）第二排请一个学习小组来读。（注意玫瑰这个轻声）第三排请各大排分别读一个。第四排齐读。
（2）男女生对读
（3）去掉拼音，开火车读。
（4）齐读词语。
（5）出示二会字和四会字，齐读，开火车读，再齐读。
三、再读课文，抓清线索。
1、一排读一个自然段，第四排读四五两个自然段。（边读边思考：课文围绕枫叶讲了什么？）
2、学生回答。（根据回答分别出示：寻找枫叶——找到枫叶——粘贴枫叶）
引导：我要去寻找枫叶，找到了吗？（找到了）找到了做什么？（制作贺卡）怎样制作的？（粘贴枫叶），为什么做贺卡？（送给老师）
四、学习第一自然段
1、下面我们就来看看“我”想要找一片什么样的枫叶。（出示第一自然段）
2、引读：我在（枫叶林里）（走来走去），想寻找一片（火红火红的枫叶）。
3、有感情地读好第一自然段。
我这么急着找这么红的枫叶，是做什么呢？又是怎么找到的呢？我们下一节课再讲。
五、教学生字。
1、枫（形声字：风字不写宽，一撇穿木下）组词：枫树、枫叶、枫林。
2、想（树木加目，一心记住它。上下等宽，木目写紧凑，心字写舒展。）
想象、想念、思想
3、总（头顶两根小辫子，心里总想摸摸他。 上窄下宽，上收下放，尤其注意心字三点。）组词：总是、总统、总结
4、为（多音字，理清笔顺。）为什么、为了、为虎作伥。
以为、作为、不以为然。
5、描红临帖，展示优秀作品。
第二课时
复习导入
1、亲爱的小朋友们，上一节课，我们认识了一位可爱的小女孩，她想要【出示线索图：寻找枫叶——找到枫叶——粘贴枫叶】制作成贺卡，送给她的老师。今天，就让我们跟着她再次进入枫树林里，一起去寻找吧！
我们继续学习第六课（引读）《火红的枫叶》
2、【出示：枫树林】（枫叶上面有生字词）让我们走进枫树林，枫叶各有各的名字呢？你们都认得吗？
让我们请一组小火车来喊一喊它们（用红外线）
我们一起把枫叶喊下来一起玩吧！（用鼠标点）
小朋友们真棒！枫叶纷纷落下了！让我们跟着小姑娘去寻找自己想要的枫叶吧！
3、小姑娘想寻找一片什么样的枫叶呢？又是怎么寻找的呢？请把书翻到37页，自由朗读第一二自然段，找找答案。
学习第一、二自然段
想寻找一片怎样的枫叶？你找到答案了吗？（火红火红的）
哪一自然段告诉了你答案？（第一自然段）
请你来读。
【出示：第一自然段（引读）】（一生读）
对比阅读：出示修改后的句子：我在枫叶林里走，想寻找一片火红的枫叶。
（同学们来读原文，老师来读改过的文字，读读想想，这样改行不行？）
（不可修改，走来走去更显出我寻找之真切，寻找之坚持不懈。火红火红比火红显得更红一些，叠词更强调枫叶之红。）
（不可修改，走和走来走去有什么区别？走更像散步，而走来走去说明......）
那