37 红樱桃.doc

课题 37、红樱桃课型新授课时 1 学习目标 1 、认识生字 10个,“筷爹售吝啬玲珑绒拴瑙”,理解“吝啬”与“自私”的意思。 2、朗读课文。能提出不懂的地方,读懂课文内容。 3、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”,品悟“思乡”之情,感受“思乡”之心。教学重点 1 、能提出不懂的地方,读懂课文内容。 2、、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”, 品悟“思乡”之情,感受“思乡”之心。教学难点 1 、能提出不懂的地方,读懂课文内容。 2、、体会作者思故乡、念亲人的情感。了解为何而“思乡”, 品悟“思乡”之情,感受“思乡”之心。教学预测对策教学准备教学过程设计教师引导学生活动备注一、导入新课,揭示课题 1、师:同学们,我们学过哪些文章或古诗,表达了作者思念故乡、想念亲人的情感? 2、(媒体出示填空),交流 3、师:是啊!思乡是一个永恒的主题。有一位作者每年春天吃到家乡的红樱桃时,就会觉得又回到了故土,回到了童年。红樱桃让作者想起了家乡,想起了儿时的故事。 4、(媒体出示课题):37红樱桃()使作者想起了( ) (生齐读课题) 5、师:作者为什么吃到家乡的红樱桃时,就会觉得回到了故土,回到了童年呢?今天就让我们走近这位作者,一起去感受一下这位作者儿时的故乡吧! 二、初读课文,整体感知 1、(媒体出示自学要求): (提示:可以根据文章的词句、内容、中心等,提出问题。) 2、交流反馈,师随机点拨: (1)字词理解:读了课文以后,你理解了文中哪些词语的意思? (媒体出现“筷”的图片与生字) 师:筷是形声字,筷子是生活常用品, 多用竹或木制成(媒体出现:“瑙”“绒”) 指导书写“瑙”(再点击“瑙”字, 右下角部分变红,师提示:里面是个“×”) 指导书写“绒”:(再点击“绒”字, 右半部分“戎”变红,师提示要注意里面不要多写一竖,写成“戒”。) ( 1 )读准字音,读通句子,把课文读正确。(2 )用自己喜欢的方法理解文中的词语。(3 )用学过的方法提出问题, 在不理解的地方打个“?”小组合作,自学课文①音:“拴”注意读音, shu ān ②形: 筷绒瑙(媒体出示):吝啬自私师:考考大家,这两个词语你理解了吗? (媒体出示句子进一步理解): 因为村上是有这样的习俗:无论村内村外的人,或是过路客,见了水果摘几个吃吃是可以的,只要你不带走,便没有人管你。现在想想,这也是我们家乡的一种好客风尚――不吝啬,但不允许自私。文中的“吝啬”与“自私”各指什么? 指导朗读句子你读了课文以后,你读不懂的是什么? (问题预设): 师:让我们带着这些问题再来读读课文,在课文中寻找答案吧! 三、研读课文,理解体验 1、默读课文,用“——”画出描写红樱桃的语句。(板书:红樱桃) ③理解词义: 爹吝啬玲珑 A、“爹”是方言,对父亲的称谓。 B 、师重点指导:“吝啬”与“自私”的含义(“吝啬”指不好客;“自私”指吃了还想带走) 分节开火车读课文,要求把字音读准,把句子读顺。学生质疑。关于理解句子的:什么叫“醉樱、桃饱、李伤胃”? 关于理解文章中心的:为什么文章结尾要求阿妈‘再在眉心印个红樱桃一样的红点儿’? ( 1)交流,媒体出示相关句子,指导朗读(媒体出示): 红樱桃很可爱,鲜红透亮,小巧玲珑, 长在纤细的国柄上,就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。( 2)师引读: (媒体出示引