《九月九日忆山东兄弟》教学教案【教学目标】★知识与技能: 1. 认识生字,会写生字。 2. 正确流利有感情的朗读古诗,理解诗意,体会诗歌感情。 3. 有表情地背诵古诗。★过程与方法: 1. 引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。 2. 引导学生通过诵读,整体感知诗歌的意思,体会诗歌的思想感情。★情感态度与价值观: 品重点字词,美读诗句。体会作者表达的思想感情,陶冶纯洁高尚的情感。★学情分析: 三年级的学生学习古诗, 一方面是要把古诗作为一个识字的载体, 另一方面是要学生通过朗读背诵古诗, 体会古诗的意境美, 理解诗意也根据学生的年段特点,不要求学生一一对译,使学生产生产生畏难情绪,不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵, 所以要重视语文课程的熏陶感染, 逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。【教学重难点】整体感知诗歌的意思,体会诗歌表达的思想感情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、感受课题,课前铺垫 1 .同学们,还记得我们学过的《静夜思》吗?我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。(师生配乐背诵《静夜思》) 2. 你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗?今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。(师板书课题) 3 .生读课题。二、初读古诗,质疑课题 1. 齐读课题。你们知道题目的意思吗?(不知道)好,请同学们按照自学提示相互讨论: (出示课件) (1 )九月九日是什么日子? (2 )忆是什么意思(3)“山东”“山东”是山东省吗?这里指的是? (4 )兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思? (5 )题目的意思是什么? 2. 小组代表汇报。 3. 齐读课题。过渡句: 你们读得太好了, 那作者王维究竟何许人也?他为什么要写下这样一首千古绝唱呢?我们一起来看一看:作者的背景。(出示课件) 三、抓诗眼感悟诗意,体会意境(一) 感悟:独在异乡为异客。 1. 齐读古诗, 想想从哪一句话可以看出诗人很孤独? ( 课件出示第一句诗: 独在异乡为异客。) 2 .自由读第一句话,想想哪些字给你感受最深?用三角形表示出来(独、异) 3 .重点体会“独”。(1) 请同学们说说“独”是什么意思? (2) 指导朗读(感受作者那种寂寞的心情)。(3 )你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受?请你用“独”字来说一句话。(课件出示) A 同学们成群结队出去看热闹的时候,而他却________ 。 B 下课了,同学们都去操场做游戏了,只有他。 4 .重点体会:异乡异客过渡句:作者感觉很孤独,是因为(异乡为异客)。(1)“异乡、异客”是什么意思? (2 )你能从这两个“异”读懂些什么,体会到一些什么? 5. 指导朗读,( 读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情,) 想想这句话的意思是什么? (二) 感悟:每逢佳节倍思亲。过渡语: 诗人是如此的孤独无助, 怎能不叫他——( 思念), 这种思念是那么的——( 深刻) ,以致他写出了这样的一句千古名句——( 课件出示:每逢佳节倍思亲)! 1. 出示诗句自由朗读:你觉得这句诗哪个字写得好?用三角形表示出来(倍) 2. 抽读, 思考“倍”字是什么意思?对, 那么“倍思亲”是什么意思? (课件出示) 3. 这句话中“逢”是什么意思。(抽生说。) 4. 齐读句子,思考这句话是什
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