小池48.doc

小池教学设计
教学目标：
　　　1．认读本课5个二类字。会规范书写田字格里的5个生字，了解词语的意思。
　　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步会用平仄调读古诗，并初步学习吟诵。
　　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学难点：吟诵古诗，感受自然景物的美，增强对自然景物的热爱之情。
教学安排：1课时。
一、检查预习情况，并学习生字。
1、板书课题，请同学们读课题。
2、认读二类字。
3、学习田字格里的生字，让学生挑出难写的生字，一起观察，教师范写。
4、学生书写。
5、展示3位同学的书写，同学们评价。
二、介绍作者。
三、图文结合理解题意。
诗人杨万里比较擅长这是现在的画家根据小池这首诗的意境画得一副山水画，它可以帮助我们很容易的理解诗意，请同学们看。（出示图）。
，你从图中找出诗中描写的景物吗?
逐句理解诗意。
a指名读第一句，泉眼和细流在哪里呢？ 你能结合图画说一说这句话的意思吗？
b无是什么意思？为什么从泉眼里流出的水流是细细的呢？
c树荫在哪里？是树的影子。树的影子清晰地映在池水中说明诗人当时在欣赏小池景色时的天气怎样，你怎么知道的。
小结：第二句和第一句一样也是拟人的写法。
e指读第三句。小荷指的是什么？它是什么样子的？
f才是什么意思？
d蜻蜓在哪里？
你能用自己的话说说后两句的意思？
四、学仄调读古诗，并初步学习吟诵。
同学们用普通话读的更好。古诗用古时候的声调读才有韵味。还记得古时候的声调是什么嘛？ 吟诵格律诗口诀。一二生平三四仄，入声规则很奇特。平长仄短入声促，韵字平仄皆回缓。
学生标注平仄音。
一起用平仄法读。
吟诵（播放音频。）学生跟着吟诵。
作业
回家把这首诗吟诵个家长听。