小池57.doc

一年级下册《小池》教案设计
民大附中丰台实验学校 李丽霞
设计理念
《课标》要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。
二、教材及学情分析
《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一 年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于我班有一定自读能力的大部分孩子来讲难度不大。但老师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。《小池》是部编人教版一年级下册里的一首古诗。对于一年级的孩子来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是 “惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难 点。
三、教学准备：多媒体课件，图片
四、 教学目标
 1、学习《小池》，巩固认识“流、柔、荷、露”，学习“泉”，会写“爱”；能够初步了解诗人的背景以及诗歌创作特点。
 2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。
3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。
教学重难点：
 1 背诵古诗，学习生字词。
2 初步理解小池的精妙之处，体会诗眼，通过朗读外化理解。
教学过程：
板块一 以图引诗
1．谈话导入。
师：这节课我们来继续学习古诗二首中的《小池》一诗。
2．看图激趣
（出示配乐课件：夏天情趣图）
指名一人背，其他人看图想象。
师：聆听他的背诵，仔细观察图片，看看图上都有哪些诗中的景物？
（师引导学生说出：小荷花池、泉眼、树荫、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）依次板书后，读读这些词语
3．揭示课题。
师：是呀，大自然多美。南宋诗人杨万里用一首28个字的小池描绘了他见美景，今天我们一起来学习。
板书课题：小池
杨万里
师：小池是什么意思？
4．走近作者。
（指名介绍自己所了解的作者情况，教师补充）
【设计意图】由复习词语，观察图片，通过语言上的惯性，保持浓郁的诗意氛围，激发学生学古诗的兴趣。
板块二 初读古诗
自由读诗。
师：诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自已去读读诗吧。不认识的字请“拼音朋友”帮帮忙。
2．认读生字
（出示生字卡片学生“开火车”读，以此检查自读及识字情况）
3．指名读诗。
指名读全诗，评价正误和语速是否适度。
全班齐读。
你知道这首诗是写的哪个季节的景物吗？板书 夏
【设计意图】本课要求识记的字词不多，但依然是重点，是学文的基础。抓有特点的字进行重点