小池71.doc

《小池》教学设计
浑江区城南小学 张娜
教学目标：
知识与技能：认识“泉、流、爱、柔、荷、角、露”7个生字，正确书写“爱”。
过程与方法：能联系生活实际、图文结合理解“惜、爱、晴柔”等词语的意思。
情感态度与价值观：初步感知古诗描述的景象，体会诗人对大自然景物的喜爱之情。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗。
教学难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学方法：引导法、讲授法
教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
，生交流感受。
。
刚才我们欣赏到的是盛夏时节池塘的景色，其实每个人的眼中，池塘的美也是不一样的。这节课，就让我们走进宋代诗人杨万里，去看看他笔下的池塘美景。
二、学习新知
：杨万里。
，再指生读。
。
：通过朗读，诗中描写了哪些景物？
，识记要求认识的生字，并指导感情朗读。
（1）泉眼无声惜细流。
①这句写的是什么？什么是泉眼？（认识生字：泉）
②泉水是怎样从出口里流出来的？（认识生字：流）
③引导学生结合生活中打开自来水相比较，感受泉水的宝贵。
④理解“惜”字的意思，指生说说自己爱惜的东西。
⑤指导学生读出泉水无声悄悄流淌的感情。
（2）树荫照水爱晴柔。
①结合图片感受“树荫照水”的景色。
②生说说生活中看到的景色，引导学生体会到树荫喜爱晴天里柔和的阳光。
③提问：诗中哪个字表达出了树荫对阳光的喜爱？
④理解“爱”就是喜爱、喜欢的意思，带着喜爱之情朗读诗句。
⑤学写“爱”字，识记“柔”字。
（3）小荷才露尖尖角。
①识记“荷、角、露”字。
②结合图片理解“尖尖角”，并说说诗句中的“小荷”指的是什么？
③理解“露”就是长出的意思。
（4）早有蜻蜓立上头。
①生齐读。
②激趣：想不想看看立在荷叶上的蜻蜓？
③生结合图片说诗意。
④体会“立”