思路要清晰13.doc

一招妙用 满篇生辉
一“思路要清晰”写作指导
武穴市实验中学 江喜红
教学目标：
知识目标：引导学生了解小标题的妙处
能力目标：指导学生学习并掌握拟写小标题的三种方法
情感目标：培养学生热爱生活并做一个与众不同的人
教学重点：探究拟写小标题的四种方法及其妙用
教学难点： 熟练运用拟写小标题的四种方法，让作文变得思路清晰、层次分明。
教学过程：
一、导入：
上课前，老师想跟大家玩个小游戏，需要五个同学配合一下，哪些同学想参与？
（选五个个子差不多的男生上台一字摆开）同样的校服，差不多的个头，有什么方法让我们从五个人中一眼看到某个同学。请大家出出主意。（生：背个书包、戴个墨镜、戴顶帽子等）老师正好准备了这些东西，现在就按大家说的试试看。（师将道具加在不同的同学身上）
书包、墨镜、帽子得体地让他们在人群中醒目起来，于是，老师想，既然人可以用别具一格的方式让自己醒目，那有什么办法可让我们的作文吸人眼球呢？
二、授新
（一）体味小标题的妙处：
1、且看白板上的两篇作文，你会先注意到哪篇作文？为什么？（生：第二篇，因为有了小标题后这篇作文就与我们常用的版式有所不同，显得很新颖别致。）那老师再给大家10秒钟的时间速读课文，看看小标题作文还有什么妙处？（思路清晰，层次分明）
2、学生回答后，教师明确：
其实，当你再多读小标题作文后，你就会发现小标题还有着丰富文章内容、突出文章主旨等作用。（白板明确，小标题作文的妙处：①层次感强 ②线索清晰 ③内容丰富 ④主旨突出⑤新颖别）
3、继续导入：小标题作文的优点是显而易见的，我们且不去一一详说，关键是我们如何用好这一招，让它扮亮我们的作文。那么拟写小标题有哪
（二）拟写小标题的方法：
阅读美文，探究方法：
手上印发的作文材料有本土佳作选登、也有老师收集的外来佳作，由于篇目较多，一下子看不完那么多，我们来分工协作。每两排为一小组，第一小组主读第2、3两篇，第二小组第4、5篇，第三小组第6、7篇，第四小组第8、9篇。同学们先默看3分钟，再带着自己的想法去参与小组讨论。
学法指导：
1、阅读时手上拿笔进行圈点批注，便于小组交流，
2、分析拟题角度，归纳拟写方法。
三分钟后，每组第一排同学转身，与第二排同学进行小组讨论，将讨论结果整理好后，由小组代表交流。（以这样的句式交流：第 篇作文题目是 ，用了 、 、 作小标题，这些小标题是从 角度拟写，方法归纳为 。）
3五分钟后，小组代表交流发言。
（二）拟写小标题的方法：
教师总结明确：
真是人多力量大，集体出智慧呀！老师也做了以下整理，也想分享给同学们。
点击白板，派同学单个读，也可小组读或全班齐读。
◆时间串联法：
1、将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”“午睡”“夜自 习”。
2、将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如《心灵的脚步》 拟写的小标题有“一岁·胆怯”、“八岁·欣喜”、“十二岁·失落”。
3、将材料分化在四季之中。《美丽的公园》的小标题“春柳”、“夏荷”、“秋菊”、“冬梅”。
4、按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相识”、