望庐山瀑布1.doc

——《望庐山瀑布》教学设计
单位：沈阳市实验学校中海城小学
教师姓名：田 晶
《望庐山瀑布》教学设计
一、教材分析
《望庐山瀑布》是语文2011课标版二年级上册，第一单元第二课古诗两首中的一首古诗，是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
二、教学目标
，会写烟、尺两个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
，学生自主学生字，培养识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
，激发对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶爱美情趣。
三、教学重难点
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
四、学情分析
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
五、教学过程
(一)激趣导入
，引导学生通过看瀑布图片感受瀑布的美景，引入诗歌。
。
，并与“看”字做比较。凸出诗人所在的位置和观察点，是在远处看瀑布。
：让学生试着介绍一下李白，教师随着学生的介绍出示庐山的相关图片，为学生简单介绍庐山。
(二)初读古诗，解决字词

（1）师范读：听准字音，看准字形。
（2）生自读：读准字音，读通诗句。
指名读：谁愿意试着读一读呢？
小组交流：
1号：读词语
2号：提醒字音
3号：生字开花（多音字、形近字、同音字等）
4号：补充成语
其他小组进行补充与评价

紫烟：引导学生通过拆字法学习词语，并了解词语在诗歌中的含义。
银河：带领学生看图，感受银河的样子，并指出学生看图学词的方法。
九天：现代意思与古代意思对比学习。
词语学习考察：词语闪现，学生读词。

烟：通过展示《汉字的故事》书中的字形演化让学生试着猜一猜要学习的汉字。并随着学生的猜测讲解汉字的意思。重点讲解新偏旁“火”字旁以及烟的合理避让。
流、挂：以一带多，讲解“流”和“挂”两个左右结构的字，对比烟字，三个字的共同点是：都是左右结构，都是左窄右宽。“流”注意笔断意连。“挂”注意留白匀称。
【设计意图】学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。
（三）多种方式，读诗