2021年《生命 生命》的教案设计.doc

?生命 生命?的教案设计
?生命 生命?的教案设计
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容；
2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育学生珍视自己的'生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。
朗读；自主、合作、探究
投影仪
课文导入：
讲述故事?人梯?导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这确实表达了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面 到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为?生命生命?的，来感悟一下 对生命的另一番感悟。
整体感知：
，读一读，写一写
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬
、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。
，整体把握内容
事例思考思想感情
飞蛾：生之欲望意义震惊
香瓜子：生命力价值肃然起敬
心跳：生命真实、奋斗震撼
探讨研究：
1、三个事例 这样排列？ 前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？
2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力〞吗？
3、三点思考侧重点有什么不同？
拓展延伸：
。
？请你找出来并说说自己的理由。
应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比拟细致的研究课文。
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