留侯论2.doc

留侯论
授课教师 授课时间 第 周 第 节
课题
留侯论
授课课时
2
课型
新授课
教学目标
【知识与技能】
掌握文中重要的文言知识
培养学生根据语境理解重要文言词语的含义和用法以及翻译文言文的能力
培养学生鉴赏分析文中对比衬托的手法的能力
了解文章以“忍”字贯穿全篇，层层议论，逐步深化的论说思路。体会苏轼史论散文广征经史，破除陈见，别出新意的风格特色，欣赏他的文采。
学习苏轼的创造精神和治学态度。
【过程与方法】
朗读课文，整体把握思路（诵读法、讲授法）
翻译课文，理解重要词语的含义和用法，辨析特殊句式（小组合作学习、师生交流）
探究问题，分析课文（讲授法）
分析鉴赏文章的表现手法（小组合作学习法、讲授法）
【情感态度价值观】 
 理解苏轼笔下张良的心灵成长的历程，联系生活实际，感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量，关照自己的人生之路。
教学重点
积累文言知识，培养学生的思辨能力。
教学难点
把握行文思路，理解作者“忍小忿而就大谋”的观点。
第一课时
二次备课
教 学 过 程
一、开启智慧之门
1．导入新课：  
司马迁在《高祖本纪》中说：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房”。今天，我们走近的是《留侯论》，看看苏轼是如何看待张良的。
2．文题解读 
张良
宋•王安石
留侯美好如妇人，五世相韩韩入秦。
倾家为主合壮士，博浪沙中击秦帝。
脱身下邳世不知，举国大索何能为？
素书一卷天与之，谷城黄石非吾师。
固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿。
从来四皓招不得，为我立弃商山芝。
洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌疑。
       王安石的这首翻案之作，以叙述的笔调，概括了张良一生的重大经历，只在最后两句略加议论“洛阳贾谊才能薄，扰扰空令降灌疑”，指出张良被重视而贾谊受冷落的原因是贾谊“才能薄”，见解独特。 
       张良，字子房，与萧何、韩信并为汉初三杰，为辅佐高祖刘邦得天下之大功臣。子房本为韩人，当秦灭韩之时，曾以重金求刺客，得力士以大铁椎狙击秦始皇，事败不成，乃匿名逃亡。后楚汉相争时，子房运筹帷幄，辅佐汉高祖打败项羽，事成不居功，自请封于留，高祖乃封之留侯。
3．背景介绍 
《留侯论》是一篇史论散文。就宋代散文而言，“史论散文”中的“史”，指的是历史，包含人物和事件，主要针对的是文章中的内容部分。“论”指的是散文形式中的“论体散文”。“史论散文”正是将“历史”和“散文”加以结合，由前人对历史评论的篇章中，再进一步扩展见识。这是作者早年的一篇著名史论，是进献给皇帝以应试求官的。文章通过对张良的评论，向皇帝和考官显示了其非凡的才华。
4．预习检测
指名诵读，师生共同纠正字音，扫清阅读字词读音障碍。
     卒（cù）然临之    圯（yí）上老人     刀锯鼎镬（huî）     
     贲（bēn）育    倨（jù） 傲鲜（xiǎn） 腆（tiǎn）   
肉袒（tǎn）      彼其（jì）     不称（chèn）其志气 
二、探究智慧之源
一、学生自读课文，结合注释，疏通词句，了解文章内容；教师指导。