虽有嘉肴23.doc

吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案
八 年级 语文 学科 . 星期
主备课人
秦婷婷
上课教师

成员
秦婷婷王继凤黄金明
第 课时
课题：
《虽有嘉肴》
三维
目标
知识与能力目标
，熟读成诵课文。
，理解教学相长的道理。
过程与方法目标
在反复诵读中，读出韵味，读通文意，能当堂成诵。
情感、态度与价值观目标
明白教学相长的道理，品味文学经典之美。
教学重难点
，熟读成诵课文。
，理解教学相长的道理。
教法
情境法，朗诵法，合作探究
学法
自主合作探究
教学流程
二次备课
预习
目
标
导
入
一、名言导入，激发兴趣
“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！”在《论语十二章》中我们看到了一个乐于学习的颜回，也知道了“半部《论语》治天下”这句话。可以想见，儒家经典对后世的影响是多么深远。那除了《论语》，“四书”还包括哪些著作？（生答）今天，让我们走进《礼记》中的《学记》，探寻其独特之美。
二、出示目标，自学质疑
1、展示学习目标
2、检查
自
学
质
疑
展示
展
示
交
流
三、反复诵读，整体感知
1、一读课文，读准字音。
明确：嘉肴 yáo 自强qiǎng 兑命yuè 学学半xiào
2、二读课文，读出节奏美感。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
3、三读课文，读出古文味道。
生独立逐句疏通文意，再与小组成员一起积累文言词汇、句式。
（1）通假字
《兑命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
（2）古今异义
A 虽有至道 古义：即使。今义：虽然
B 不知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。
C 教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。
D 教学相长也 古义：促进。今义：增长。
（3）词类活用
A 不知其旨也 名词作形容词，甘美。
B 不知其善也 形容词作名词，好，好处。
（4）一词多义
学 学（xiào）学半 教
学学半 向别人学习
其 其此之谓乎 表推测。大概，恐怕
不知其旨也 它的
（5）文言句式
倒装句：其此之谓乎？（宾语前置）
4、自由诵读，熟读成诵。
合
作
探
究
反馈
精
讲