小学英语教学论文 ：浅谈小学阅读教学.doc

小学英语教学论文 ：浅谈小学阅读教学
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浅谈小学英语阅读教学
根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调根底，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。所以我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：
一、阅读教学的教学目的
小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律：
首先，培养拼读能力十分重要。在教学中我发现，许多学生，尤其是中低段学生对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就采用了 “直接拼音法〞。这是一种按字母或字母组合的读音规那么拼读和拼写单词的方法，它既可以引导学生拼读单词，又可以培养学生见词能读音和听音能写词的能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。
其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。中高年段的学生对语音是比拟敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语调、重音、意群与节奏。
再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多高段的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜想生词的能力。其次帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。
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二、阅读教学的教学模式
1. 首先采用丰富的教学方法，激发学生的阅读兴趣。A 选取学生喜欢的、贴近学生生活的阅读材料。B 也读教学的形式要灵活能被学生所接受。C 采取有效合理的评价机制，调动学生参与阅读的积极性。
2. 教学中有意识的开展学生的阅读策略，为学生提供必要的帮助和指导。A培养学生实用工具书自己解决问题的能力。B 阅读教学中鼓励学生大胆发挥，培养学生在情境中理解和判断的能力。C 在阅读教学这开展学生创新意识和创造力。D 最后还要注意培养学生阅读中用英语思维的习惯，训练学生主动思考问题、解决问题的能力。
3. 教师有意识将阅读教学延伸到学生生活中，为学生提供充足的阅读空间，开展学生的阅读能力。
4. 教学过程中注重学生阅读习惯的培养，为学生的终身开展打下坚实的根底。
三、阅读教学的实施过程：
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〔一〕阅读前〔pre-reading〕
１、趣味呈现，激发阅读兴趣。
教师的启发、引导在阅读教学中起着关键性的作用。教师要善于运用技巧，如：设疑法，直叙法、表演法等巧妙地带着学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。