4 古诗两首14.doc

春天组诗
教学目标：
以“风”为切入点，学习《咏柳》、《春日》、《村居》，理解并背诵三首诗。
通过反复诵读、想象，引导学生发现美，感受春的美好，感受诗的意境美，语言美。
以诗文为例，懂得一首诗就是一幅画。
教学过程：
一、由春导入
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。今天，我们一起来学习春天组诗。（学生读题）我们今天要学三首古诗分别是 （ ），他们的作者分别是（ ）。
二、初读感知
读正确、读出节奏
学习古诗，我们第一步要把它读准，你能读正确吗？自己练一练吧！
谁愿意来读一读？（指名读）
指导 绦、鸢的读音 （课件中先注音、后去掉）
评价： 绦字读得多准啊！丝绦就是（ ） 它柔柔的、长长的，风儿一吹，飘得可轻盈了！
鸢，读得真准，纸鸢就是（ ）
声音响亮 字字正确 好！
同学们读得可谓是字正腔圆。
指导读出停顿、读出节奏
诗有诗的韵味，我们要读出节奏、读出停顿！
课件中划分好节奏“/”
（教师范读——指名读）
整体感知画面
同学们，读诗，不仅要读正确，读出节奏，还要读懂，发现诗中的美。一首诗，就是一幅画。请同学们自己读读这3首诗，结合诗下面的注释想一想诗的大意，然后边读边想象，看看你发现了诗中哪些美妙的画面？（读完后，同桌可以交流交流）
老师相信大家一定从诗中发现了许多美妙的画面。让我们先来欣赏贺知章笔下的柳树吧！
三、学习《咏柳》
齐读《咏柳》边读边想想你看到了怎样的画面？
（组内交流，教师巡视）
3、学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”感受柳树的美
①我看到了柳树很绿。（让学生充分说绿得怎么样）
师：你看到柳树绿得怎么样？
注意到诗句中的一个词了吗？（“碧玉”）那是怎样的绿？
教师描述：在诗人的眼里，柳叶嫩生生的，绿得晶莹，绿得美丽，就像是碧玉，谁能用朗读读出这样的画面？指名读——评价
不好：你读得那么努力，老师告诉你，读诗要用心去读，一边读一边脑海中要浮现画面，来再来试试！——谁也来试试？
好：真好，相信自己能和他一样读出画面的起立！
②读读这句诗，你还看到了怎样的画面？
生2：我还看到了柳树的枝条很多很多。你来读一读吧！“万条垂下绿丝绦。”
评价：我看到了几根柳条在飘动，谁再来？——柳条儿多些了，再来！——看，千万条柔柳垂了下来，我们一起来读读！
你的眼前、我的眼前，我们的眼前看到了许许多多的柳条，来，再读！
③听了同学们的朗读，老师也想来读读“万条垂下绿丝绦。”（引导发现柳条的柔美）
你看到了吗？这柳条？——是啊，它像绿色的丝带细长柔嫩
读“万条垂下绿丝绦。”
评：柳条摇曳，轻轻的，柔柔的，谁还能读出这份美？
4、出示多幅图片，引导再读诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
看，高高的柳树像是碧玉妆饰成的，那柳叶翠绿晶莹，精巧细致，那下垂披拂的柳枝犹如万千条丝带，婀娜多姿 相信你一定能把这样美妙的画面，用你的朗读表达出来！（指名读——齐读）
5、学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
追问：多美的柳树，多美的画面，欣赏之余，我们不禁要问一问：“是谁创造了这精巧细致的柳叶？”
诗人也在追问呢！不知细叶谁