5 苹果里的五角星8.doc

语文主题学习四下第二单元整合教学设计
教学内容：
课文：《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的老师》
习作：生活中的发现。
练习：处处留心：了解磁悬浮列车，了解表现事物快的写作方法；读读背背：8个成语、现代诗《真知》；说说写写：狐狸被骗以后；学写钢笔字、毛笔字。
主题学习丛书：人类之师、视角新天地、创意生活
单元简析：
本单元的课文、练习的部分内容与“创造”有关。换一个角度观察事物，可以发现不同的东西；以人为本的设计，能创造出最佳路径；向动物学习，能有许多创造发明……通过本单元的学习，我们可以引导学生来阅读了解更多关于创造的文章，从而培养创造的意识。
本单元的三篇课文，前两篇是叙事文，讲述的是发明（发现）的过程。我们可以引导学生关注生活中的小发现。用叙事的方式把它们写下来。因此，我们把第三单元的习作（红豆黄豆我来分）前移。
创造、发现的过程，都是源自于对生活的观察和思考。因此在教学过程中，我们可以引导学生来关注“观察与思考”，学习作者是怎么把“观察与思考”写清楚的。同样，描写思考的词语很多，我们可以在读写通道中引导学生来关注。
教学进度：
课时
教学内容
教学目标
1
单元导读－学会字词
能自主阅读课文，圈出生字新词，并通过查阅工具书读准字音，理解新词的意思。
能主动辨析字词的音形义。
2
单元导读－理清文脉　
能在初读的基础上了解文章的体裁。
读课文，能用“谁……干什么”的方式说说事情的起因、经过和结果。
能用画思维图的方式基本了解课文的主要内容。
3
苹果里的五角星
能根据事情的发展顺序说出课文的主要内容。
能从小男孩切苹果的方法中获得启示。能根据生活实际说说对课文最后一句话的理解。
了解课文背景叙述的意义。
4
最佳路径
能根据事情的发展顺序说清课文的主要内容。
了解格罗培斯的最佳设计，是来自于“给人自由，任其选择”。能根据生活实际来谈谈自己对此的理解。
5
人类的老师
了解课文主要内容，能画出本文的结构图，知道说明过程中的详略。
知道人类从生物处得到启示，发明了许多东西，感受“不耻下问”的学习态度。
了解创造力的来源。
6
练习2
了解对话的多种形式，注意提示语位置的变化，能给对话加上恰当的标点。
能用多种方法来表现磁悬浮列车的快。
7
练习2
了解关于做学问的8个成语，理解它们的意思，并能在实践中运用部分成语。
诵读《真知》，了解探求真知的不易，感受不断探求的精神。
展开想象，续写“乌鸦受骗”以后的故事。注意用上对话。
8
主题阅读－视角新天地
能积累课文中的重要词语。
从两篇文章中找到共同点，理解从另一个角度思考，问题也许就能迎刃而解。
9
习作2
能留意观察生活，从生活中发现一些有趣的事。
能根据事情发展的顺序（或用总分总的结构）把自己的一个（多个）发现写下来。
10
单元总结
知道创造发明是对生活进行观察、产生问题、分析问题并解决问题的过程。
了解作者是怎么来写观察与思考的。
了解描写思考的词语。
③④⑤⑥
语文主题学习 四 年级（下）第 二 单元备课
课时
1
课题
单元导读-字词学习
课型
单元导读
教学
目标
能自主阅读课文，圈出生字新词，并通过查阅工具书读准字