五分钟的自由论坛.doc

我给学生提供一个舞台,学生还我一份精彩——五分钟的自由论坛一、课题的提出面对高新技术的迅猛发展,面对人才竞争的日趋激烈, 面对社会对高素质人才的需要, 面对班级学生结构的特殊状况, 我已经感到一个教师的责任沉重, 尤其作为一个班主任的责任更是沉重。《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异, 满足不同学生的学习需求……使每一个学生得到充分的发展”。于是产生了在班级里开展“五分钟的自由论坛”这项活动的想法, 目的是塑造学生具有健康心理、健全人格, 使学生敢于创新、意志坚强、充满自信地面对未来的挑战。曾经参加过一次人本之道心态培训公司举办的亲子训练营, 一开始在大巴车上的展示自己的训练中, 主持人要求车里的每一个人都要进行自我介绍、自我展示, 他的第一句话便是: “人生是从展示自己开始的。”然后,有勇敢的孩子率先站起来展示自己,内向的孩子经过主持人的再三鼓励也能说几句。我的孩子比较内向, 几乎没有在公共场合说过话, 很惊喜的是, 他竟然在这样热烈的气氛里高声地介绍自己, 并用三种断句方式抑扬顿挫地背诵了“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”主持人让大家给他狂风暴雨般的掌声, 我的孩子激动又满意地坐下了。车里二十多个孩子, 绝大多数都有比较满意的自我介绍或是展示。这么小的孩子都有这样不可估量的能量,何况比他们年长几岁的学生呢?这就坚定了我在班里组织五分钟自由论坛活动的信念。二、学生的状况班级学生构成状况: 各方面很优秀的学生 13% ,有 33% 的学生爱学习, 他们都有明确的学习目标, 40% 的学生成绩中游,对未来没有把握,不知如何奋斗; 8% 的学生因为几门学科基础比较弱而选择放弃学习, 其中贵族学生占 4% , 他们穿名牌, 玩各种先进电子产品, 但是他们迷茫, 没有目标; 学艺术的学生占 20% , 体育特长生占 6% , 学播音主持的占 4% 。 90 后学生的特点:他们是 90 后,大多数学生家庭条件优越, 是长辈们的掌上明珠, 他们受到所有的长辈们的疼爱和宠爱。从某种方面来说,他们是快乐的,幸福的, 幸运的, 他们是有特长的。但是正因为受到的爱过多, 从某种方面来说他们烦恼, 他们任性, 茫然不知所从, 他们焦虑、自卑、孤独、脆弱、烦恼、缺失爱心、责任心和信心。他们中有一些人, 没有目标, 没有“奋斗”的精神。他们需要掌握很多东西, 由于自身的各种原因, 却又不知从何下手, 他们需要引导和鼓励。基于学生的构成状况, 作为班主任, 我想引导他们走一条别样的自习课之路, 开展“五分钟的自由论坛”给他们提供一个展示自己、逐步培养自信心、勇敢展示自己的舞台。美国著名优秀教师薇琪. 吉尔说过:“大多数学生都喜欢和需要一个鼓励自己的老师。”“鼓励学生”成为我管理班级的法宝。三、课题实施目标和个例目标一、论坛内容的丰富性和展示形式的多样性,促进学生全面发展。学生在展示自己的过程中, 自主选择自己精通或感兴趣的话题。注重情感、态度、价值观和知识与能力、过程与方法,学生在展示自己的同时,也是在实践运用语言,形成技能, 同时又培养了观察、分析、创造等能力。展示自己可以是由多样性的形式来实现。既要有用脑思考的, 又要有动手操作的; 可以将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合, 在学习活动