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如何延展教材空间体验鲜活数学
唐山镇中心小学 徐承新
摘 要：小小的课堂，薄薄的教材，是无法满足学生成长需求的。数学教学改革应注意延展教材空间，通过复原知识真实背景，突出知识内在价值，沟通知识多元联系，将数学与儿童生活严密结合起来，将数学学科与其他学科综合起来，使儿童、数学、生活三者融为一体，使数学学习充满活力，成为学生心中的向往。
关键词：情境 活动 “活化〞 “趣化〞 深化
“情境教育主张让儿童走进生活世界的源泉中去，从中汲取鲜活的知识经历，探寻知识与生活世界之间存在着的循环往复的有机联系，去感悟一个有血有肉的知识体，而不是一个一个的知识点。〞儿童教育家李吉林教师的这一鲜明主张提示我们，数学教学改革应注意延展教材空间，把数学当作充满智慧、灵性和创造性的活动，而不是毫无生气的符号的堆砌和排列，使数学不再囿于书本、教室，而是将数学与儿童生活严密结合起来，将数学课堂与家庭、社会融通起来，将数学学科与其他学科综合起来，使儿童、数学、生活三者融为一体。这样，学生能更好地形成数学来自于生活，又运用于生活的认识，在体验鲜活数学的同时，产生数学学习的内在动力。
一、复原知识真实背景，“活化〞数学教学
1．将数学知识进展生活原型配对，让学生在模拟的生活场景中愉快地学习。
数学教学应将教学内容与学生的现实生活沟通和融合，引导学生将数学知识进展生活原型配对，让学生在真实的或模拟的情境中学习、运用数学。
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如，教学?认识东、南、西、北?时，教师根据太阳从东方升起的现象，在教室东面黑板上挂出 “太阳〞，创设太阳升起，小朋友早晨高快乐兴上学去的情境，并以此情境为依托，朗读儿歌：“早晨起床，登上山冈。面对太阳，区分方向。前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。〞学生在生活情境中学得轻松愉快。接着，教师又创设情境：学校开展野外活动，你准备去哪里玩？根据学生发言，教师在教室四周挂出南通的景点标牌，让学生在椅
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