学写游记2.doc

课题：第五单元作文教学——学写游记
时间： 2018年4月20日
班级：新博初中803班
地点：新博初中录播室
执教：新博初中陈庆春
教材：部编版八年级语文下册
教学目标
根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序，使文章有层次、有条理。
多角度观察生活，抓住景物或者游览场所特点来写，突出重点，详略得当。
在记叙描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。
教学准备
学生：学》，游览田野或横山，写一篇游记。
老师：制作微课《学写游记》，带学生游览田野，或者学生自己游览横山。整理学生游记。
教学过程
导入
世界这么大，我想去看看。不是不爱电视，而是很想春天的味道；也不是不想读书，而是天地有奇书；更不是老师布置的作业，而是山在召唤，水在招摇——古人说：人生当——行万里路，读万卷书。“行万里路”可以长见识，存体验。旅游是我们学习生活的另一种必要的方式。如果不怕累的话，大多数同学是喜欢远足参观活动的，如果写成游记，不少同学要打退堂鼓了。游记写不好，其实游记不难写，今天我们就来了解了解游记的写作。
说说游记
游记小知识检测。
（ ）为线索，只可略写，只能起到交代和串联的作用即可。以（ ）为写作重点，须详写。有条理、有重点的写出独特的所见所闻所感。
、（ ）或者最能打动你的景物来描绘。为了安排好众多景物，可以采用（ ）的观察方法，完整有序的写出重要的游览过程。也可以采用定点观察，按不同方位来特写景物。
，也可以写一些游览过程中的（ ）和（ ），以增加文章的趣味性和知识性。
，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。所以在叙述、描写的基础上，运用（ ）和（ ）等表达方式表达自己的情感。
三、游记诊断
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我们先到澄心寺，沿沥青路向北，走石砌小道，穿过竹林，上到“横山抗日英雄纪念碑”园，园墙上有英雄故事，碑下有三个花篮。
出纪念碑园，沿进山路，转几个弯，停车场，西边有亭子，许多人在休息。
来到石门，面前一座悬崖，上面刻着“石门”两字。下面是深涧，不少游人在下面玩水。
我们继续向前，“忽逢桃花林”，还有一个更大的亭子，我们坐了一会儿，便上山。
上阶梯，翻过一条山腰，又上了一个山头，想到拖船豁、太阳宫、龙王庙。
到这个山头，感觉太累了，就下山了。
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很久没有爬山了，淡忘了，那座被一片片绿色包裹着的庞然大物。桃花开时，我和同学一次去爬山。
我不会骑车，章虹带着我。我坐在后座上，吹着风，看着风景，不时与章虹唠几句，章虹骑车很稳，我坐在后面做点小动作不受影响。
我们骑了大约一半路，欣悦的车骑不动了，我们停下来。欣悦倒腾了一会车，发现不行，借惠文的手机给她妈打了电话，我们便在路边等，带了手机的在自拍，虹没手机，吃东西。她在吃凤爪时，雪婷偷偷拍下了她。……
修车来了，修好车，我们继续赶路。先到摆摊处，我们三个想爬山，吃的就没在意了。今天人多，以前跟爸妈来没那么多人，走阶梯时，