美猴王 教案教学设计.doc

美猴王 教案教学设计.doc美猴王教案教学设计
教学目标：
课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习 课文。
碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王。
2、 学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、 写作
背景、创作意图以及小说的内容等。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
1、 简洁的导入。美猴王一孙大圣一孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。
他
是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈 的自
我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美" 在哪
里呢？我们一起来学习本文。
2、 检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
3、 自由朗读课文，扫除文字障碍。
请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完
后让学生自己点评，师生共同校正错误。
听写词语：
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲
拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮
4、以小组为单位讨论文章的结构。
课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水
帘洞。这一部分又可分为两层：
第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：（第4自然段），写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥
戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层（从"好猴"到"省得受老天之气"），写石猴发现水帘洞。
第二层（从"众猴听得"到完），写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
第二课时
教学过程：
一、围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小
为单位展开讨论。
1、 本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里？
2、 他有哪些性格特点？
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎
样理解？
二、 教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得