《诗两首第二课时》导学案.doc

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汉川市联片十一校交流学案 单元 一 节次 2节 学科 语文 年级 七年级 制作人 廖美满、赵先艳 学校二河中学 审订人 学生姓名
二、自学导航：（出示多媒体）
1、走进作者（见知识链接）
2、了解象征和比喻的区别（见知识链接）
三、读文自主预习，小组展示
（一）初读课文，
有感情朗读课文（读准字音、读出节奏、读出感情）
2、全班同学以小组为单位进行个别读、齐读，男女生分读，最后全体同学
（二）圈点勾画生字词。
（从音、形、义三个方面着手，以课后读读写写以及课文内注释为主）
这篇课文中我整理出如下重点字词：

预习检测：
1、给加点的字注音，根据拼音写上汉字。 
伫立（  ）   萋萋（  ）  涉足（  ）  延绵（  ）（ ）
幽（jì）__  （yùn）__含  污（rǎn）___（kuài zhì）___ 人口 
2、查一查，理解词义。 
幽寂：     尴尬：  延绵：
3、填空。 
《未选择的路》的作者是____国诗人________，这首诗采用了____的艺术手 法。  
4、给诗句选择适当的词语。 
①我流过一座森林，/柔波便________（A．荡荡地 B．轻轻地）/把那些 碧翠的叶影儿，/________（A．纺织成 B．裁剪成）你裙裳。  
②我在那路口久久________（A．站立B．伫立），/我向着一条路________ （A．极目 B．放眼）望去，/直到它消失在丛林深处。
5、朗读课文，感知本诗歌的主题。

修改标注
修改标注
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《诗两首》导学案
《未选择的路》
【学习目标】
1.、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2、了关于象征的知识，并区别象征和比喻。
3、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯
【重 点】
理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
【难 点】
对于象征的理解
【使用说明】
本篇课文是第一单元的一篇自读课文，特设计了两课时。第二课时主要
任务是学习弗罗斯特的《未选择的路》包括：了解作者作品；流利地，有感情地熟读、朗诵课文；梳理掌握生字词；了解、概括诗