低年资护士赏识教育效果分析论文
低年资护士赏识教育效果分析论文
赏识教育〔AppreciationEducation〕是世界最著名的六大教育方法之一，是指教育者通过赏识学生的行为结果，为学生创造优异的学习环境来增强学生的心理体验，激发学生的学习兴趣与动机，指明学生开展的方向，使其积极主动地投入到学习与工作中[1]。如何激发护理工 学习与工作的积极性，提高其护理工作的能力，对于提高护理效劳的质量，促进护理专业的开展具有重要的意义。研究显示，对低年资护士〔指工作年限≤5年的护士〕进行赏识教育可显著提高其自主学习的积极性，增强其自信心，增加其职业价值感，提升其综合护理能力与护理危重症患者的能力。为了进一步证实这一点，本文对近年来在安徽省立医院新定科的40名N2级护士〔指工作年限为3～4年的护士〕在进行传统的分层带教的根底上进行赏识教育。现将具体情况报告如下：
选取xx年7月～xx年7月期间安徽省立医院新定科的80名N2级护士作为本次的研究对象。她们的年龄介于22～26岁之间。将她们分为实验组和对照组，每组各有40名护士。两组护士的一般资料相比无显著性差异〔P＞〕，可进行比照分析。
用传统的分层带教法对对照组的护士进行教学，在此根底上，对实验组的护士进行赏识教育。进行赏识教育的方法为：1〕进行教学前的准备。在进行教学前，由总带教老师、分带教老师与护士长共同制定护理带教制度，先对新进护士的水平及其在护理工作中存在的问题进行评估，再根据其具体情况制定详细的带教方案。需要注意的是，进行赏识教育的带教老师需满足以下条件：〔1〕必须具有丰富的教学实践经验与扎实的专业知识，熟练掌握各项护理技能，同时还能与学生及患者进行良好的沟通与交流。〔2〕应具有较强的亲和力与较大的包容心，能接受护士的缺乏之处，能熟练处理护士与患者之间的矛盾，及时发现护士的优点，并加以引导。〔3〕能够用赏识的眼光去发现护士的优点与长处，肯定其进步之处，并及时对其进行赏识与鼓励，使其有被赏识与被认可的感觉，以激发其对工作与学习的热情。2〕进行教学指导。带教老师应采用丰富多彩的教学方法和手段，调动护士学习的积极性、主动性与兴趣。比方采用案例教学法引导护士从案例中寻找问题、发现问题，然后由带教老师进行补充，构建以护士为主，以老师为辅的教学模式。采用情景模拟教学法让护士反复演练护理操作的技能，寻找自身的优点与缺乏，然后由带教老师指出其优点，帮助其弥补缺乏，同时耐心解答其遇到的问题，从而提高其业务能力与效劳质量，增强其自信心。3〕进行技能培训。带教老师应深入了解每一位护士的'特点与需求，帮助其找到需要学习与改良的地方。在护士演示操作方法的过程中，要及时与护士进行沟通，发现其一点一滴的进步，及时更新对护士能力的评估，不断改良带教方案，为护士创造一个优良的学习环境。在指导护士学习对危重症患者的护理技能时，要善于引导护士，使其找到自身的缺乏，鼓励其不断追求进步，从而为危重症患者提供更 的护理效劳。在护士完成一局部的护理工作后，要及时认可其付出的努力，不将其与其他护士进行比拟，而是肯定其在一段时期内取得的进步。对于存在较明显的错误与缺点的护士，要单独与其进行交流，并对其进行鼓励性的批评。这样既能起到批评教育的作用，也
2022年低年资护士赏识教育效果分析论文 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
