第七课　沈从文：逆境也是…2.docx

教学设计基本信息
作者姓名
赵永涛
所在年级
高三级
所教年级
高一级
所教册次、
单元
人教版必修（五）第一单元
课题
边城（节选）
、指导依据说明
整体设计思路：一、《边城》本身篇幅较长，课文节选部分也只是其中故事比较集中的一部分。仅有的课时和较长的课文篇幅形成了一对鲜明的矛盾。在仅有的一节课时间里，要想面面俱到，去谈人物、情节、主题，显然不现实。我以为，合理取舍是本节课的执教难点。如果单就小说诸要素中的任何一点作为本课的主要学习内容，都会显得顾此失彼。二、作为小说的《边城》，在情节安排上又不似别的小说那么跌宕起伏，扣人心弦，在主题表现上也比较含蓄委婉，有点类似于“世外桃源”式的诗体小说。这给学生的学习理解造成了较大的困难。因此，本节课的教学重点不在于“解决问题”，而是在熏染交流的基础上“制造问题”。即通过本节课，以“美”为核心关键词，引导学生生发对文本探究的欲望。
指导依据说明：“语文专题学习”的一个重要任务就是，引领学生进行深度思考，把相关学习内容通过自己的理解整理、归纳、总结、分析，进而形成较为系统的知识结构框架和体系。“基于问题解决的创生课堂”也强调学生的“问题解决”及“问题生成”意识。不思考的学生没有问题，有问题的学生一定思考了。问题越多，思考越深，越有可能进行深度探究。“部编本”语文教材总主编温儒敏在一次北大举行的写作大赛启动仪式上曾说：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”语文教学改革必须把扩大学生阅读面、增加阅读量、提高阅读效率作为一个重要的抓手。基于此，本节课的设计构思是，以课堂为出发点，点燃学生的阅读兴趣，用课堂的星星之火，引燃学生探究阅读《边城》乃至沈从文作品集的兴趣。

教学内容分析：本文位于人教版语文教材必修（五）第一单元第三课，是一篇沈从文先生的一篇代表作，文体是小说。本文节选了《边城》的第三至第六节，作为整个故事的开端部分，介绍了小说中的主要人物及主要事件，首次塑造了湘西“边城”的美丽风土人情。
学生情况分析：本次任教班级为高一（1）班。学生之间经过了高一一学期的学习与磨合，已经具备了一定的文本解析能力并建立了较为稳定的小组合作关系，基本能够流畅地开展课堂学习活动。但是对于长篇小说的解读驾驭能力较欠缺，又因为本课的独
特风格，学生对于课文的理解可能会存在较大的问题。加之本次执教班级学生和我是第一次合作，所以师生之间可能需要一定的适应时间。

知识与技能：（略）（略），形成较为浓厚的探究欲望（主）
过程与方法：小组合作讨论 学生质疑释疑 教师引导与点拨
情感态度价值观：感受湘西边城的风土人情之美
、难点分析
教学重点：感受湘西边城的风土人情之美
教学难点：在看似随意的描写里分析探究作者刻意表达的风土人情之美

步骤1：幻灯片展示凤凰古城及边城镇图片，创设意境。
设计意图：创设优美的审美意境，并引出作者介绍。
步骤2：学生结合自己感兴趣的内容介绍作者沈从文，教师补充。
设计意图：了解沈从文先生不平凡的生平